灵动游戏在足球教学中的有效运用

足球一直是深受小学生喜爱的项目，同时也是学校体育教学中的一项重要内容，包含着很多教学内容，具有很高的学习和锻炼价值。但是，由于足球技术种类多、难度大，再加上部分教师教法简单，练习方法单一、枯燥，想要让学生熟练掌握具有一定的难度。

新课标提出，在日常体育教学中，要把学生的情绪调动起来，让学生在一种愉悦的心情中快乐地度过每一节体育课，陶冶学生的情操，并且锻炼学生的意志，从而达到既锻炼身体又陶冶情操的目的。英国教育学家洛克曾说：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”因此，在平时的足球课中，可以选择一些有助于完成教学任务、有浓郁生活气息、情节生动、具有思想性、能启发学生思维、培养学生创造力特点的游戏进行教学，充分把游戏运用到足球教学中，以达到令人满意的教学效果。下面就以“小足球教学——曲线运球”一课为例，阐述一些具体的想法和做法。

一、灵动游戏在准备活动中的运用

小学体育课中，一般的准备活动是慢跑、广播操、徒手操。这些准备活动反复使用后，学生会感到枯燥、乏味，课堂气氛也显得呆板沉闷。如果采用游戏的方法进行准备活动，同样也能取得热身的效果，如“找朋友”、“足球操”等。有些游戏既能起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又有利于组织，一举两得。通过准备活动，要让学生表现出良好的身体技能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态。

在热身活动中，可以做“音乐木头人”游戏和足球韵律操，学生和老师一起在音乐的伴奏下愉快地开展活动。学生听到了节奏明快的音乐，就有了精气神。每个学生脸上都露出了笑容，充分参加活动，韵律操动作做得既到位又优美，从而大大提高了对足球课的学习兴趣，为接下来的足球教学奠定了良好的基础。

二、灵动游戏在足球技术技能教学中的运用

在体育技术技能教学中，正确运用游戏，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。例如：在足球课教学中，“传球比赛”、“运球接力”、“看谁踢得准”等游戏可以把足球的基本技术游戏化，使得教学方法灵活多样，增加练习的趣味性，吸引学生全身心投入。这样，便能更有利于学生掌握动作技能。

教学内容“曲线运球”是在“直线运球”基础上进行学习的，也是足球运动的基本技术之一。“曲线运球”最难掌握的就是脚触球的部位，为了解决这个难点，教师在场地上画了几个圆圈，分成以下几步来练习：

第一步，让学生运球绕单圈，主要体会脚触球的部位；第二步，双圈“8”字运球练习，在学生掌握单手运球的基础上，进行换手“曲线运球”练习；第三步，在前面练习的基础上，运用“曲线运球”过人。

最后，组织一场教学比赛——“活动足球赛”。游戏方法是：学生在四块场地比赛，每队五个人，其中一人拿圈作活动球门，按简单的足球规则比赛，分上下半场，以得分多的队为胜。

在比赛中，学生运用了所学的技术动作，不断地体验着足球运动的乐趣，这同时也培养了学生的竞争意识和积极参与的精神。

三、灵动游戏在整理活动中的运用

游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。

在本课的最后，我们设计了一个舞蹈“我和你”。教师带领学生按音乐旋律一起做放松练习，动作自然，身心得到充分的放松。

通过以上的实践，大家可以看到灵动游戏在小学足球教学中的重要作用。当然，在体育课中组织学生进行游戏时，需要注意以下几个问题：

——课堂组织纪律。一堂好的课必须有好的纪律作为保证，在上课时要把思想教育贯穿于游戏的全过程。要强调组织纪律性，运用游戏方法时，要强调执行规则的自觉性。例如：要迅速将队伍排列整齐，宣布游戏的规则；在分队、分组游戏时，应合理地进行分组，并落实好每组的组长进行协助管理。

——学生情绪变化。小学生的另一个特点是：喜怒无常。当游戏很有趣时，他们会玩得投入而忘形；当游戏的趣味性不是很强时，他们也很容易表露出心不在焉来。同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏，气氛活跃，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中的情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师应在一定程度上保持好学生的兴趣与体力的平衡，过度的兴奋会造成学生不惜体力，这样很容易疲劳，会影响到下节课的上课质量，也不能达到体育锻炼的效果。如果学生的情绪不高，游戏就失去了意义，也就没达到上课的目的。

——防止伤害事故。任何游戏都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因，一般都是由于课前准备不充分，或组织不严密，或思想上不重视而引起的。因此，必须从思想上高度重视，并相应地采取切实有效的措施加以预防。游戏中要注意观察学生体力的变化情况，当他们对游戏感到心满意足，并且不感到疲劳时，就是停止游戏的最好时机。

贝内克指出：“人在幼年期，游戏对儿童身心的发展上比学习更有重要意义。”也就是说，游戏是锻炼和愉悦身心有效的手段，是发展身体基本活动能力，促进思维和心理素质的发展，进行思想教育的重要教学内容。“教学有法，教无定法，贵在得法。”如何在小学阶段培养学生学习足球的兴趣，有效地开展足球教学，需要我们教师在教学中勇于实践、不断创新。