学前儿童游戏活动中的观察

第三节　学前儿童游戏活动中的观察

实施教育，观察先行。在幼儿游戏活动过程中，教师只有对幼儿进行认真仔细的观察，才能对每个儿童作出正确的判断，有的放矢地进行指导。因此，教师对游戏活动的观察是指导幼儿游戏的基础、前提和保证。

一、学前儿童游戏活动中观察的意义

（一）对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径

游戏是儿童最喜爱的活动，在游戏中儿童可以自由地活动，充分表现自己。首先，教师通过观察儿童的游戏，可以了解一个儿童在某些方面的发展情况。如通过对积木游戏的观察，可以了解到幼儿的分类能力，匹配颜色、大小和形状的能力，再认相同物体和符号的能力；在对美工活动区进行观察后，教师可以了解到幼儿对画笔、剪刀等美工工具的操作水平。其次，教师通过观察还可以了解到儿童人格和社会化的发展。一个总是单独游戏的儿童，或是一个有明显破坏性或攻击性行为的儿童总是会在游戏中有着某一些特殊的表现。再次，教师可以通过对“娃娃家”等模仿家庭生活游戏的观察，可以了解到幼儿家庭的关系情况。“在任何时候对儿童游戏的观察，都能帮助教师倾听儿童对语言的使用，这不仅是表达思想的一种手段，也是与其他人进行流畅和灵敏交流的一种方式。”^[3]

（二）观察是对游戏实施有效指导的前提

教师在游戏中的作用，在于仔细地观察、适时地帮助儿童获得发展，并使其游戏得以延伸。观察是提供游戏准备工作的基础，可使教师了解并提供给儿童游戏的必要条件，如时间、空间、玩具材料、游戏经验等。只有通过观察，教师才能知道儿童是否需要更长的时间去玩、游戏空间结构是否能为幼儿提供探究与发现的学习机会、玩具材料恰不恰当、儿童经验的丰富程度如何等，再决定是否需要加入儿童的游戏，以帮助儿童提升游戏的技巧；教师只能通过观察去了解儿童的游戏内容，并在儿童游戏兴趣与需要的基础上帮助儿童，才能避免以成人的需要和看法去干涉儿童游戏的现象发生，使教师对组织和指导游戏有比较明确的目标。

（三）观察是对游戏进行正确评价的保证

对幼儿园游戏的评价必须建立在对游戏的观察基础之上。只有观察游戏的过程，才能对游戏形成正确的认识和评价，对儿童游戏的情况有大致的了解，知道游戏存在的问题，找出解决问题的有效方法。建立在儿童游戏事实基础上的评价，才是有效的、积极的；才能避免教师凭主观意愿，不切实际地空洞说教，使游戏评价成为可有可无的现象存在。

（四）观察是制定下次游戏计划与方案的依据

游戏计划的制定，不是教师凭主观想象去安排儿童游戏，这样带来的后果是教师在制定游戏计划时，千篇一律地做重复劳动，时间一长，对游戏的指导缺乏信心，不愿意组织游戏，使游戏流于形式，儿童享受不到在游戏中应有的快乐。儿童是游戏的主人，游戏以儿童的发展为前提，根据儿童的兴趣和需要来进行。因此，教师只有在观察到儿童游戏的情况后，根据游戏中存在的问题及儿童的行为表现，才能合理地制定出下一次游戏的计划。

观察在游戏中所起的作用及意义可以借鉴下图来理解。（图7—6）

图7－6　观察在游戏中的作用^[4]

二、游戏观察的方法

教师要想通过观察得到准确有效的信息，必须掌握一定的方法。一般来讲，游戏观察的方法主要有以下几种：

（一）扫描法

扫描法即时段定人法，即对全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。使用这种方法时教师应首先选择一个合适的位置，以保证所有幼儿均在视线之内。扫描法适合于了解全体幼儿的游戏情况，一般在游戏开始和结束的时候选用较多。可以帮助教师判断游戏空间和材料是否符合幼儿活动的需要，发现可能会引起纠纷的事件，了解游戏开展中有哪些主题，每个幼儿选了哪些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等。

选用这种方法，可以按照预先规定的时间间隔来进行，如每10分钟进行一次。一般用表格的形式记录。将所要观察的内容事先用表格的形式准备好，游戏开始时，就直接将所观察的内容在表格内做记号即可。不仅简便易行，而且可重复使用，便于前后比较。如图7—7是对幼儿参与游戏情节所扮演的角色的观察记录。

表7－7　幼儿参与游戏角色情况的观察表

（二）定点法

定点法即观察者固定在游戏中某一地点进行观察，把进入此游戏区的幼儿作为观察对象。如在10分钟内，有多少孩子进入了这个活动角，每一个孩子在这里大约呆多长时间，他们在这里以什么方式游戏等。适合于了解一个主题或一个区域中幼儿游戏的情况，可以获得幼儿玩具材料使用的情况，该区域幼儿参与人数等，有助于教师了解环境创设的是否有效，是否需要投放新材料等。也可以比较全面的了解某一个主题的开展情况，了解幼儿的游戏经验。

（三）追踪法

追踪法即定人不定点法。观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏活动中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里。适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的表现，了解其游戏发展的水平，以获得更为全面详实的信息。这种方法可用实况描述法进行记录，必要时可配以一定的图示，就是将所看到的观察对象在游戏过程中的活动详细记录下来，最后分析整理，有针对性地提出策略。

总之，在游戏观察时，应注意将随机性与计划性、全面性与个别性相结合，观察者必须视游戏情况，随时调整观察重点。观察的目的，不是为观察而观察，要针对观察到的情况，抓住关键问题，加以分析、寻找原因，及时改进，以更好促进幼儿的发展。