以学生发展为本，开发学生多元潜能

（一）课程建设：以学生发展为本，开发学生多元潜能

1.课题引领，建设课程

（1）学校实施“课程、课题、课堂”三课联动策略，使课程建设、课题研究、课堂教学改革同步发展，相互促进，形成联动效应；

（2）以“在课程统整中创建‘三乐’学校文化的实践研究”总课题为引领，推进课程建设，精心实施基础型课程，积极开发拓展型课程、有序推进探究型课程；

（3）重视社会资源、家长资源与网络资源的整合运用，逐步构建与完善符合学校实际的课程体系。

2.开发课程，有序成形

（1）“学科综合”开发领域

运用课程统整的思想，将国家课程、地方课程和校本课程整合起来，以揭示并强化各学科知识在结构上的内在联系为基础，以符合学生特点为出发点，以学科教学中综合化方法为起点，逐步完善成形，向以专题为形式的校本课程发展。

（2）“社会生活课程”开发领域

社会生活课程将教育与生活融为一体，让学生获得更多的直接经验和感受体验，以发展其活动能力、合作能力、解决问题的能力。这一内容板块由“技能学习”、“社团文化”、“问题探究”、“情感体验”四个开发领域组成。

（3）“特色校本课程”开发领域

努力开发具有特色的校本课程，主要包括校本德育课程、艺术教育课程、科技教育课程、足球文化、思维训练、心理辅导等课程。如：艺术教育课程就开发了学科类艺术课程，包括学科化的美术、书法、音乐课程；活动类艺术课程，包括民乐演奏、舞蹈、合唱、朗诵演讲、主持表演、短剧表演等。

3.实施课程，推出精品

以问题驱动课堂，提高教学效率。以问助教，培养学生质疑能力，养成乐于学习、学会提问、认真倾听、积极回应的习惯。以问促思，关注学生的思维品质。以问导学，指导学生学会学习。健全、完善学校“三乐园”课程的体系与内容，提高课程的领导力与执行力。