【摘要】：以语文课程为例，学校开发了自编的实验教材，包括了4个系列：读本系列、听读系列、听说系列和写作系列。“大量识字、提前阅读、想象创作、能说会道”成为语文课程中开发学生智慧潜能、开拓学生视野、发展学生想象力与创造力的特色实践，这套教材已由人民教育出版社正式出版。数学教材打破了传统教材的知识序列，在对儿童智慧潜能的充分认识基础上，强调数学思维方法的培养。
（二）自主开发教材，挖掘学生潜能，培育特色之特
根据阶段性成果对实验课程不断予以调整、改进，开发实验课程体系，学校自编了十年一贯制的语文、数学、自然科学、人文科学等学科教材，开发了与教材相配套的学习材料、教辅材料等（表1-4）。
具体而言，我们先从核心课程这个最难点突破，对语文、数学课程进行整体改革，确立课程标准、制订能力大纲，自编了全套语文、数学教材共计6种36册。以语文课程为例，学校开发了自编的实验教材，包括了4个系列：读本系列、听读系列、听说系列和写作系列。根据年段不同，还包括了双脑识字、童话创作、儿童诗歌、素描训练、口才与辩论等模块。“大量识字、提前阅读、想象创作、能说会道”成为语文课程中开发学生智慧潜能、开拓学生视野、发展学生想象力与创造力的特色实践，这套教材已由人民教育出版社正式出版。
图1-2 三大课程体系的达成目标
表1-4 自编教材统计
数学课程的改革也非常有力度，体现了“前有孕伏，后有发展，螺旋上升，逐步渗透，自然衔接”的特点。数学教材打破了传统教材的知识序列，在对儿童智慧潜能的充分认识基础上，强调数学思维方法的培养。
20多年来，学校的语文、数学课程与教材不断地修正与改进，努力为实验的目标而积极地实践，取得了宝贵的经验与成效。
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