现代社会学前儿童家庭教育的优势和局限

家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，尤其近年来，它被作为一个学科进行研究。

（一）现代社会学前儿童家庭教育的优势^[16]

1.家庭教育的重视度增加，普遍受到认同

随着现代社会独生子女家庭的增多，家庭教育成为全社会关注的焦点，不再是贵族和社会地位较高的知识分子家庭的专属教育。家庭教育在现代社会普及性大大加强，即使是文化层次较低的家庭，也注意到了家庭教育对孩子成长所起的重要作用。只不过他们主要不是凭借科学的育儿知识来进行家庭教育，而是通过经验来对自己的孩子进行家庭教育。

2.教育内容突破传统的单一模式，走向多样化阶段

现代家庭教育由于父母文化层次的提高，显示了教育内容的多样性。中国封建社会的家庭教育注重伦理道德和识文断字等基本知识方面的教育；而现在家庭教育的内容更广泛，注重德、智、体、美各个方面的发展，尤其注意孩子艺术方面能力的培养。舞蹈、音乐、跆拳道等各种兴趣班和辅导班是家长的关注点。家庭教育开始为孩子的成长提供了丰富的空间。

3.家庭教育方式的科学性提高

随着社会生产力的发展和心理学与教育学的普遍发展，家庭教育的理论基础和实践基础已经初具规模。家庭教育要遵从儿童发展的自然规律，按照儿童身心发展的规律进行教育已经成为家庭教育的普遍共识。同时随着信息技术的发展，电脑和互联网的普及使家庭教育开始进入信息化、网络化时期，家庭教育突破家庭这个地理空间，开始依靠网络这个虚拟空间走向家庭、社会和学校的协调合作和一体化发展道路。家长可以利用网络获得大量科学的家庭教育思想和方法，并得到社区和学校的广泛支持。

4.教育意识的超前性

随着社会的发展和科技的进步，为了应对现代科学技术飞速发展带来的知识大爆炸，人们在强调培养学生能力和创造性的同时，开始重视早期的智力开发和社会性培养。家庭教育的范围扩展到了胎教，家长不愿意让孩子输在起跑线上。事实上，我国古代西汉时期就有关于胎教的记载，“席不正不坐，割不开不食”说明了胎教在我国家庭教育中经历了漫长的历史，现代社会随着生理学和解剖学的发展，胎教的科学性也日益受到家长的认可。

（二）现代社会学前儿童家庭教育的局限

家庭教育的过程，是父母在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园教育要及时。然而当下家庭教育中还存有很多问题。

1.忽视孩子的特点，限制孩子的自由

很多时候，家长们认为孩子的好习惯要从小培养，给孩子处处立规矩，对孩子提诸多要求，担心孩子不从小规范长大会无法无天。比如说，在公共场合不要大声喧哗，外出吃饭不允许孩子说话。家长常常把自己的意志过多地强加到孩子身上，总觉得“我希望你这么做，你没有这么做”“你怎么变成这样子”……蒙台梭利教育提倡把幼儿作为一个独立的“人”看待，鼓励他们的自主和独立，尊重幼儿独立的个性、自己的想法、自己的观念、自己的创造性、自己的想象力。儿童的天性是好玩、好动、好奇，他们感兴趣的事情才会用心去做。

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从小活得自由自在的孩子，长大后才会讲规矩^[17]

关于自由和规矩，其实是大家感到最迷惑的一个问题。之所以迷惑，是不理解教育中的自由是什么。很多人认为自由是放任自由，什么也不管，干坏事也不管，但这是对自由的误解。真正的自由是解开拴住孩子的绳索，让孩子自由发展，在安全、道德的底线上，允许孩子做一些事情，甚至使一些小坏都没问题。

不要担心孩子变坏，恰恰是那些从小获得真正自由的孩子，生活得自由自在的孩子，长大了才会讲规矩、有规则。因为他们在自由中获得自信，也获得自由的力量。那些从小被管束过多的孩子也会很讲规矩，但他们蓬勃的生命力在规矩中被框住了。这样的孩子很老实、没有创造力，甚至萎靡消沉。如果要付出这样的代价，讲规则有什么用？一定要相信人的向心力，就像向日葵向着太阳一样，一个孩子在自由中成长，自然会成长得自由、美好。

的确，难以界定规矩和宽松的尺度，就像无法轻易界定好与坏一样，只能放在具体案例、事件当中去分析。总的原则是，不出危险，也不妨碍他人，就交给孩子自己处理。

2.长辈教育观点存在分歧

随着多长辈、少后辈现象的凸显，家庭教育中出现分歧的现象越来越严重。由于家长个人经历、生活年代、成长环境、所受教育、思想观念、素养等方面的差异，这些长辈们的意见首先出现了分歧。这种不一致大致可以分为三个方面：父母不一致、父母与祖辈不一致和祖辈们不一致。在这种时候，孩子是最高兴的，他们往往会旁观这一切，并暗自高兴，最后倾向利于自己的一方。家长在对峙中，以教育失败而告终。时间久了，孩子学会了把利于自己的一方作为避难的港湾。

［案例］　　孙子想要买个变形金刚

奶奶：“家里玩具堆成山了，还买？”

妈妈：“这是现在最流行的，别人孩子都有，我儿子也得有。”

奶奶：“赚钱容易吗？这样乱花钱养成了大手大脚的习惯怎么办？”

妈妈：“一家只有这么一个孩子，六个人赚钱一个人花，总不至于过得像你们那么辛苦。”^[18]

思考：经过这次争论，孩子是否会认为妈妈是大方的，花钱的事只要找妈妈一定没问题？如果妈妈不在，只要跟奶奶说“六个人赚钱一个人花，总不至于过得像你们那么辛苦”，奶奶一定无话可说会答应孩子的请求吗？这种教育方式对孩子的影响是怎样的？

在这场争论中，孩子不知道谁对谁错，感觉妈妈更疼自己。家庭教育中长辈们的不一致，不但不能起到应有的作用，往往还会适得其反，所以统一教育观点是十分重要的。

3.忽视对孩子的劳动教育

我们的孩子唱的是《劳动最光荣》的歌，却从没有机会体验劳动的乐趣。在成人的意识里劳动是辛苦的，孩子太小，不应该受这种苦。某幼儿园曾对大班77名幼儿做了一项调查，结果显示：想要自己动手剥煮鸡蛋的幼儿是62人，知道怎样剥煮鸡蛋的幼儿有57人，而真正自己剥过煮鸡蛋的幼儿只有11人^[19]。不仅如此，我们在对家长的调查中也发现397人中仅仅四五十人回答“希望孩子能主动帮家长做家务”。多数还是认为“家务活儿父母做就行了”。要知道孩子是家庭的成员，应该尽一份义务。家庭教育的最终目标是帮助孩子树立正确的劳动意识，并在成长中去实践。

4.只重言传，忽视身教和环境影响

家长往往会觉得，只有说透了，讲通了，孩子才会懂，懂了才会理解。所以家长习惯把“说”作为教育的唯一方式，感觉这是最便捷、最奏效的教育方式。这种说教中表扬太少、批评太多，甚至有些家长会说“看看某某小朋友，比你强多了”，渐渐地孩子越来越厌烦家长的唠叨，轻者充耳不闻，甚者将耳朵掩起，家长生气却束手无策。

5.忽视孩子心理健康教育

当今社会需要人才，而人才首先要有健全人格，所以家庭教育中，心理健康同样重要。家长要不断学习心理教育知识，用敏锐的洞察力了解自己的孩子。要知道，孩子并不是缩小了的成人，孩子有孩子的心理世界。他们的感知和注意、记忆、思维、想象等心理过程，都有自己的特点，有自己的发展规律。天下雨时，大人总是往屋里走，孩子却喜爱往雨里跑，淋个痛快；听见别的小朋友说到北京去了，没去过北京的孩子也会说自己去过，还看到了天安门，做父母的常常责怪孩子“不听话”，也会以为自己的孩子爱说谎，实际上，诸如此类的事情，家长难以理解往往是因为家长不了解孩子的心理，一味用成人的生活方式和心理状态来要求孩子所造成的。因此要引导和教育孩子健康成长，才能使家庭和谐、幸福。