电视新闻播音有声语言教学模式研究

电视新闻播音有声语言教学模式研究

成　倍

电视新闻播音是播音与主持艺术专业教学中的重点环节之一。如何能让学生尽快掌握新闻播音的要领，说清楚新闻，说好新闻，成为我们应当思考的问题。

我们可以注意到，这些年的广播电视改革使电视节目形态发生了很大的变化，连多年来形式相对稳定的新闻节目，也衍生出了很多节目形态。从中央电视台国际频道的《中国新闻》，到北京电视台的《北京特快》，以至于湖南卫视的《晚间新闻》，无论是节目的包装，还是播音员的有声语言表达样式都有了较大的改变，这些形式上的变化让很多初到一线的学生感到无所适从，经常为了迎合某一种语言样式而单纯在声音的基本要素变化上做文章，结果听上去似乎“挺好”，语言有变化，可仔细一听什么也听不明白。最后，观众听不清，领导不满意，学生自己也相当苦恼。

问题出在哪里呢？问题就在于没有掌握新闻播音的有声语言表达基本要领，为变化而变化，没有抓住新闻的基本事实和传播要求。于是这对我们的新闻播音教学提出了挑战。我以为，我们不要把视点单纯地落在语言的外部形式上，更多地应该分析问题产生的原因。其实我们不难看出，不论形式如何变，新闻传播的根本目的——传播信息没有变，也就是说对新闻播音的基本要求没有变。因此，我认为新闻播音教学不能够人云亦云，一定要坚持我们正确的播音创作道路，进一步加强新闻播音语言表达基本功的训练，增强学生对新闻的迅速理解、感受能力，这对提高新闻播音的传播效率，对学生的长远发展是有利的。

为此，我们提出电视新闻播音教学中有声语言教学模式的四项基本原则，以帮助学生体会和掌握新闻播音的基本要领。

原则一：增强对新闻篇章结构的整体分析能力

要播好新闻，首先我们要了解新闻。按照新闻学的定义，新闻是指新近发生的事实的报道，这里面有两点应该值得我们注意：第一是事实，第二是新近。也就是说我们既要把事实表述清楚，又要体现新闻的新鲜感。因此，把握新闻的整体篇章结构，成为新闻播音备稿的第一步。

一般情况下，新闻主要由四个部分组成：导语、背景、主体和结论。每个部分都有自己的功能性及作用，所以每个部分都应该有自己的语言表达样式，这种从整体篇章结构上的语言样式变化可以增强新闻整体感。

比方说，导语是整条新闻的梗概，要让受众一目了然地知道新闻的主要内容，播音员应当使这个部分简单明了，把复杂句式变得简单化。在语势上，不宜有过于频繁的起伏。通常可以采用波峰式语势，因为这种语势能体现高屋建瓴、从整体把握的语言特点，线条轮廓比较清晰，适宜隐藏次要的成分。

例如：

一个斥资10亿打造的人工死海——“中国死海”日前在四川省大英县破土动工。今年10月，“中国死海”将初具规模，不会游泳的游客也可在此享受自由漂浮的乐趣。

这条新闻的导语主要是向受众介绍中国的“死海”，既和“死海”有共同点，又有自己独到的“中国特色”，所以我们把第一个“中国死海”作为整个句子的“波峰”，而这个构成“波峰”的偏正结构四字短语又以“偏”为突出点，以强调“中国特色”，于是在短语的轻重格式上，我们采用“重中中轻”以凸现这个概念的着眼点。“波峰”之前，我们的语势逐渐上升，由于字数较少，上升幅度快，所以语气上升的坡度比较陡，播音员的情绪调动得比较迅速，气息支撑力度逐渐增强，这也正好给受众一种“新鲜感”；之后的部分，语势开始下降，可以把“中国死海”功能的大致轮廓勾勒出来。

新闻的主体是一条新闻的最主要部分，它既要把整条新闻的事实描述出来，又要把次要的部分“打包隐藏”起来，以突出重点，所以播音员宜采用“波谷式”语势，娓娓道来，把新闻事实阐述清楚。“波谷式”语势在听感上显得从容，同时还能够淡化次要部分，强调重点，因此在处理上可操作性更强。“波谷式”语势的伸缩性较强，节奏的变化基本不影响语言外部形态的变化，这样，播音员可以沉下气来，慢慢说清楚事情的来龙去脉。尤其在强调某一重点的时候，我们可以采取音高降低的办法，这样听上去不慌不躁，能产生亲和力。

可以说，从篇章出发的语言表达样式的变化可以使新闻的整体结构更加鲜明，不会给人支离破碎之感。这在新闻播音中是最为重要的。

基于这点，在教学中我们应着重训练学生对篇章结构的把握能力。

训练方法：

1.快速阅读训练：15秒通读全文，然后马上闭卷复述新闻的主要内容和基本结构，比如分为几部分，每部分说了什么问题。这种从全局的把握可以避免学生过分和字词较劲，能把注意力转移到新闻的内容表达上来，而且对于篇章结构的重点把握也有好处。

2.段落归纳训练：分析篇章的段落层次，用简单句概括大意。

这些训练方法可以训练学生对篇章内容及架构的基本把握能力。

原则二：培养迅速提炼“新闻句段主干”的能力

我们在这里说的“新闻句段主干”，是指新闻中主要层次段落结构内的基本句段，也是新闻事实的基本脉络，是描述新闻事实、反映新闻传播目的的基本语段。所以我们要求“新闻句段主干”要准确、简单，以便于播报者准确把握新闻基本事实。可是一条新闻那么多信息点，如何确立“新闻句段主干”呢？我提供给学生的是“归并法”，就是把意思相关的句子归并成一句逻辑结构紧凑的“带有嵌套结构的简单句”。这种“归并”结构分析法源于逻辑结构的分析，在一定程度上有别于常规的语法分析法，归并出来的某个句子成分很可能是一个简单句，或者是复句，甚至是句群，这样就把许多次要成分忽略了。“归并法”的核心要点就是要在琐碎的句子当中，提炼出新闻的基本事实和与其他句子之间“服务与被服务”的逻辑关联关系。

例如：

新华社消息：湖北丹江口警方27日宣布，武当山遇真宫“11·9”火灾起火原因初步查明，是进驻遇真宫的一家私立武术学校的工作人员用电不当起火所致。

按照常规的语法分析法，主语是“湖北丹江口警方”，谓语是“宣布”，后面的主谓句是宾语；继续分析宾语成分，主语是“原因”，谓语是查明，后面的是补语；补语部分还可以继续划分，于是就形成了一个三重的简单句嵌套结构，相当复杂。不仅播音员处理起来困难，受众也很难听清楚。而按照归并分析法，就完全改变了这种状况，这条新闻主要是要告诉受众起火的原因，所以我们不妨从意义表达的重心出发，把句子的主语确定为“起火原因”，谓语是“是”，宾语是“用电不当”。前面的“湖北警方”引导的句子和“初步查明”做修饰成分，其中“初步查明”我们可以看成是“起火原因”的定语后置，等同于“初步查明的起火原因是……”。这样就把复杂的句子变成了“起火原因是某某人用电不当”，播音员确定好主要成分之后，就能较准确地提炼出新闻的“句段主干”了。

在教学中，应注重学生提炼“新闻句段主干”能力的培养，这对增强他们的新闻敏感性，强化他们把握句子结构的能力很有帮助。事实证明，“新闻句段主干”把握准确之后，新闻事实也就一目了然了。

原则三：分析句子之间的逻辑关系

新闻语言的基本要求是：准确、具体、简洁和生动，这就要求新闻语言要言简意赅，流畅自然。在教学过程中，我们除了对学生进行新闻稿件结构内容的理解和分析能力训练之外，对语言的外部形式也需要关注。其中很重要的一点，就是对句子过渡的处理，也就是说对句子之间逻辑关系的把握。我们发现，很多同学都不重视这一点，所以到后来，新闻播得支离破碎，让人感觉“忙叨叨”的。

新闻语言中，句子中间的逻辑关系十分丰富，通常有并列、承接、递进、转折、因果、假设、条件等关联关系，如果我们没有准确地把握逻辑关系，就会出现“摆句子”现象，一大堆支离破碎的句子堆积在一起，看上去好像挺清楚，其实都是习惯性重音、习惯性停连，形成了固定的腔调。从语势上看，一小拱一小拱，我比喻这种语势为“赵州桥型”。这种固定语势没有丰富的变化，没有新鲜感，更无法表达出新闻事实的基本架构。因此，训练学生对句子之间的逻辑关系的理解表达能力，也是电视新闻播音有声语言训练的重要一环。

不同的逻辑关系，有不同的表达方法，这在基础表达训练中就已经涉及过。我们来看看以下几段新闻：

1.市劳动保障局摸底调查显示，建筑单位外地农民工参加社保的只占1.6%；但根据近几年工伤认定的数据统计，进京务工人员因工负伤和死亡的人数有9600人，占全市工伤总人数的20%多。

2.北京市红十字会呼吁更多的人伸出援手：您捐出50元钱就可以帮助一名贫困患病儿童享受每年最高80万元的住院医疗保障；您捐出400元钱即可帮助一名贫困学生，使其拥有一年的学习费用；您捐出500元钱可以帮助一个困难家庭暂渡难关；您捐出2000元钱可使一名生活困难的白内障患者享受光明；您捐出6000元钱可以帮助生活困难的老人入住养老院享受幸福的晚年。

3.鉴于电脑阅卷已经成为高考、中考以及其他重要考试的主要阅卷评分手段，在迅速扩大的市场需求和诱人的利益驱使下，利欲熏心的不法商贩们伺机粉墨登场，在假冒伪劣的铅笔或中性笔上粘贴“2B”或“考试专用”的标签后，堂而皇之地进入市场，这些产品一旦应用在考场上，会给考生带来难以挽回的损失。

我们可以看到新闻语言的句子之间逻辑关系十分复杂，而且有的句子间有关联词提示，有的却没有关联词，是隐含的逻辑关系，这往往容易被学生忽视。因此加强对句子逻辑关系的驾驭能力是很重要的。

我们看这三个例子，难度逐渐增大。第一段新闻逻辑关系比较简单，有明确的关联词提示逻辑关系：“但”，很明显这里的逻辑关系是转折，所以我们在语气的处理上，要有明显的方向性变化。根据内容，我们可以分析出，前半句话用“只占”来凸现数字的微弱，因此，表达不宜高调，建议采用“波谷式”语势，而后半句话的9600和20%两个数字又要凸现数字之大，因此需要强调，建议采用“波峰式”语势。这两种相反的语势体现出了语言运动方向的变化，同时“波谷”的上升又和后半句的“波峰”起句衔接，增加了句子的连贯性。第二段新闻用的是一连串的以“您捐出”为引导的排比句，从语法角度分析，应该属于并列关系，但是我们仔细品味其中的逻辑含义，可以发现这并不是单纯的并列关系，捐出的款数越来越多，做出的贡献也越来越大，因此虽然没有关联词提示，我们不难看出，从逻辑角度分析，应当属于递进关系。所以语势建议采用阶梯形的“上山式”语势，逐级强调，逐级重视。这里需要提醒的是，由于重点要落在后面，所以起句的时候，气息一定要控制住，不要一开口就“大江东去浪淘尽”，稳中有升，均匀用力。

第三段新闻，相对来说，难度就要大一些。它嵌套了两层逻辑关系，第一层为两合因果关系：第一个因果关系是由于电脑阅卷的普及化，所以很多伪劣铅笔进入市场；第二个因果关系是因为很多伪劣铅笔进入市场，所以可能会给考生带来损失。这层两合因果关系，虽然没有关联词提示，但是逻辑含义是很明显的，我们应该用阶梯形的“下山式”语势一环扣一环地表达出来。我们还可以看到，在这层两合因果关系中，还隐含着一层逻辑关系，那就是在第二个因果关系中，还有一层以“一旦”来提示的假设关系，以说明这种伪劣铅笔进入市场会造成恶果的可能性。在处理中，既要体现“假设”，又不能强于“因果”，所以在语言的运动幅度上我们要注意分寸，只要把“一旦应用在考场上”这句话语势微微向上一挑，就能体现这层关系了。

基于新闻语言逻辑关系的丰富性和重要性，我们建议学生可以有针对性地进行一些新闻语段的分析训练，从简单的句子入手，先分析一层逻辑关系，逐渐复杂化，结合停连、语气等基本的外部技巧，把这些逻辑关系表现出来，这对于日后整体驾驭新闻是大有益处的。

原则四：加强对标点符号的处理能力

习惯性停连是学生学习新闻播音的最主要问题之一，我们经过分析发现，学生的习惯性停连主要是以标点符号为提示的，见符号就停，成了学习新闻播音的学生经常犯的毛病。所以，强化学生对标点符号的识读能力成为我们电视新闻播音有声语言训练的手段之一。在实际操作过程中，标点符号大致可以总结为以下几种作用：

1.语法顿挫，但是逻辑关系联系紧密，隔离部分独立不成句，没有完整的语意，不应该停顿，用语气的进行转承即可。例：

明天零时至五时，首都机场高速公路进京方向（大山子出口—四元桥）封路，为明年开始的高速路大修工程积累数据。

这句话用两个逗号把一个简单句分成了三个部分，而我们可以看到第一个部分是时间状语，第三个部分是目的补语，都没有完整的语意，无法独立成句，所以中间不能停顿，应该连起来，而采用语气的变化来体现。

2.简单句句子成分的提示，需要有顿挫，以及语气的变化，处理的时候注意“声停气不停”。例：

在北京、上海、西安等10城市烟民中进行的抽样调查显示，中国烟民以中高年龄段为主，男性是绝对主力。

这句话中也有两个逗号，第一个逗号起到宾语提示的作用：“调查结果显示了什么呢？”所以应该有顿挫，但是紧跟着就是显示的内容，因此不能够换气，顿挫后顺势往下走；而第二个逗号是补语的提示，补充说明中国烟民的构成，所以也应该有一个小顿挫，但是也不能换气，语气略微转换一下。

3.复合句逻辑关系的转换，需要有顿挫，以及语气的变化，处理的时候可以有气息的停顿及转换。例：

法国总理让·皮埃尔·拉法兰昨天因急性胆囊炎入院接受手术，手术进行得相当顺利，但是由于还需要接受术后治疗，因此他将缺席最近的一系列重要活动。

这里有三个逗号，第一个逗号属于第二种情况，补语成分顿挫就可以了，气息不必有明显的变化，但是第二个逗号（转折）和第三个逗号（因果）都是逻辑关系的转换，所以语气变化比较明显，尤其第二个逗号是小层次的转换，气息可以作适当的调整。

4.句群或段落层次的完结，前后句语意完整，独立，这时需要声音气息的停顿，要换气变换声音色彩层次，以便转换到下一个层次。例：

美国航空集团和美国西部航空控股公司于美国东部时间19日宣布合并。据美联社上午报道，合并后的新公司沿用美国航空公司的名称。据悉，新的美国航空公司引来了包括欧洲飞机制造商空中客车公司在内的各种渠道注资15亿美元。

这段话分为两个部分，前一部分，用一个句号衔接两个分句，其中后一句是对前一句的补充，所以这个句号不能停，这两个分句要结合起来，作为一个简单句来处理；而后面那句话，是一个独立层面的意思，谈及的是航空公司的注资问题，和前面一句话没有太多的语意关联，所以这个句号是层次转换的标志，在这里需要我们通过声音层次的变化来改变语气。

基于这四个教学原则，我们可以训练学生大致掌握新闻播报的要领，从内容和逻辑结构出发驾驭全篇，而不至于拘泥于形式。经过实践教学的验证，这四个原则也确实有效。

（作者单位：中国传媒大学播音主持艺术学院）