密苏里新闻教育的学者自解

传者和受者是新闻教育的两个主要的组成部分。传者要注意内容的选择、方法的得当、感情的投入、实用的效果等方面；受者要能够感知传者的用心、接受与否的效果、对传者的建言、与老师的互动等。只有这两个方面协调配合得好，新闻教育的效果才会实现预期或者理想目标。

新闻教育的服务对象是学生。学生的感受、需求的满足程度和建言可以帮助新闻教育的施行者从另外一个角度感知它的新闻教育，从而进行适度的调整。

本人有过比较多的与密苏里新闻学院师生接触的机会，也很好地利用了那些机会。

本文的访谈，邀请了当时正在密苏里新闻学院读硕士学位的中国留学生乔飞来承担主要的工作。通过对密苏里新闻学院在读本科生施温科、卡尔森，硕士生埃尔蒙德、戴维斯，博士生施温伯格、坂达利，国际学生申克进行访谈，深入了解他们在密苏里新闻学院的所学所感，并对密苏里新闻学院独创的“密苏里方法”进行深度剖析。

密苏里新闻学院最具代表性的三个实践基地是《哥伦比亚密苏里人》报、KOMU电视台，以及KBIA广播电台。《密苏里人报》是密苏里新闻学院的商业性报纸，具有104年的历史，由专业编辑与学生记者组成，旨在为学生提供一个新闻报道的实习基地。KOMU电视台是NBC（美国全国广播公司）所属的商业电视台，由专业的广电教授与学生组成，广电专业的学生可以在KOMU实习，以便给学生提供第一手的专业实习平台。KBIA广播电台是NPR（美国国家公共广播电台）所属电台，为学生提供一个很好的锻炼与实践平台。除了这三个最具代表性的实践基地以外，密苏里新闻学院还有MOJO广告项目，为主攻策略传播方向的学生提供与业界知名广告公司合作的机会；NEWSY.com互动新闻网站，为对网络及多媒体方向感兴趣的学生提供实习平台；PRIME LAB媒体效果心理研究实验室，主要是为对学术研究、媒体效果研究感兴趣的学生提供一个研究的机会与平台。

学校给学生提供了多种媒体实践平台。埃尔蒙德是密苏里新闻学院的研究生，他的研究方向主要是广告与媒体效果。他十分认可密苏里新闻学院独特的实践方法，他表示，在密苏里新闻学院学到的知识十分有用，尤其是对今后的研究方向有很大的帮助。埃尔蒙德对于新闻传播学的研究兴趣是他求学的动力，他特别强调了创新和实践在研究工作中的重要性。PRIME LAB作为一个先进的心理生理实验室，主持教授的研究方法让他可以参与使用实验室的各种设备，例如心跳脉搏、眼球跟踪等仪器，更重要的是能让他拥有一个开放的研究态度，在动手实践的同时储备理论知识。

施温科现在是密苏里新闻学院策略传播方向的大三学生，他认为密苏里新闻学院让他最深有体会的就是实践能力的培养。他原来很多高中同学到其他大学的新闻学院学习，如科罗拉多州立大学，但是他认为其他大学的新闻学院给学生提供的实践机会远没有密苏里新闻学院的多。施温科曾上过MOJO AD课程，这个课程可以作为本科生的毕业大课，主要是让学生以小组的形式，为真实的广告客户打造他们所需要的各类广告文案与广告设计等。这门课的合作广告客户既有哥伦比亚市的中小型公司，也有大名鼎鼎的玛氏（Mars）、奇多（Cheetos）等。真实的客户让他无法怠慢，需要把修这门课作为真实的工作去对待。据他回忆，他们会主动和客户进行商谈，开电话会议，与小组成员一起讨论，共同设计客户所需的广告文案。大多数广告客户都会采用他们设计出来的终稿，并且都抱有十分赞赏的态度。施温科觉得自己是一个十分具有创意的人，密苏里新闻学院提供的这些平台和机会，让他能够更好地适应真实的工作环境。除此之外，密苏里新闻学院的硬件设施配备十分完善，整个新闻学院共有上百台苹果电脑，每台苹果电脑上都有最新版本的专业软件，如像Final Cut Pro这样的行业标准视频剪辑软件，施温科表示，这些和业界的广告公司或是新闻中心所用的电脑软件一样，通过在密苏里新闻学院的实习，可以熟练掌握此类软件的功能，使得像他一样的学生一毕业就可以立即上手工作。这样的优势在很大程度上在密苏里新闻学院显现出来。

Newsy.com[1]是一个多信源的在线视频新闻网站，对全球新闻报道进行监控、分析和呈现。Newsy.com坚信，在这个高度连接的世界中，全球网民最需要的就是获得来自多种信源的新闻。Newsy.com通过网站和移动设备上的视频片段，为全球网民提供了一条方便快速地了解全球新闻的渠道。Newsy.com是一个便捷且知识性强的资源，通过对每日各大媒体各类新闻的独家点评，能让网民们在迅速获取信息的同时形成自己独到的观点。Newsy.com是由密苏里新闻学院两名毕业生创办的，公司在成立后不久就从旧金山搬至密苏里新闻学院。这样做就是因为看中了密苏里新闻学院所提倡的“在实践中教学”对公司业务的促进作用。同时，该公司也为密苏里新闻学院的学生进行媒体融合的实践提供了一个良好的平台。Newsy和新闻学院合作的课程称为“在线受众拓展”课。

本文作者曾于2011年8月至12月在Newsy.com传播及营销部门实习过一个学期。在Newsy.com上课的经历就是一次真正的实践经历，每个星期都要在营销部工作八个小时左右，工作是给广告客户和博客主进行营销推广Newsy.com的各种新闻视频并寻求合作的可能性。在和广告客户以及博客主打交道的过程中，学生可以用更加方便、合理的方式与客户进行沟通。这就意味着学生可以在真实的环境中运用这些最新的营销工具。这些工具很多都是网络营销的最前沿运用，学生可以利用这些工具进行视频新闻投放、博客推广或者网站广告的定制。所有的这些实践都是让学生参与到真实的新闻室中，将最新鲜的新闻推广到互联网上。

例如，学生需要学会如何运用脸谱（Facebook）[2]和推特（Twitter）[3]这两个社交网站所提供的细分受众，运用营销工具有针对性地进行广告投放。这一系列营销工具是针对这两个知名社交网站上的客户特点进行开发的。Newsy的自身定位为小型广告主，而让学生学习如何使用这一系列营销工具帮助Newsy进行广告投放。例如，需要对每一个投放的关键词进行受众分析，从而确保传播的精准性。在这一实践中，学生并非天马行空，而是紧密结合Newsy网站最新推出的新闻热点进行投放。营销效果的好坏直接影响了学生所负责新闻的点击率。这一点有效鼓励了学生去进行营销方式的创新。我也参与了Newsy.com在打入中国市场前所做的一些前期市场研究。这些研究包括如何了解中国市场、如何找到营销的切入点、如何把握中国市场的主流媒体等。这些研究都得到了采用。在最真实的环境中学习互联网营销与推广，并且没有网站运营方面的制约，这一经历让我受益匪浅。

申克现在正在密苏里新闻学院攻读硕士学位，他在研究生第二学期的时候改选了策略传播方向，并获得史密斯-帕特逊健康传播奖学金资助，她现在除了正常上课之外，还要为密苏里新闻学院健康传播研究中心（Health Communication Research Center）撰写各类公关新闻稿。她以前从来没有写过新闻稿，但是通过向其他同事学习，她逐步掌握了新闻稿的写作技巧，帮助密苏里州的农村地区普及公共健康知识。即便是写公关类型的新闻稿，她仍然会坚持用所学到的媒体伦理知识来约束自己，尽量保证新闻稿的客观与严谨性。

密苏里新闻学院的研究生项目共有三种类型。第一种是五年制本硕连读项目。埃尔蒙德所在的就是该类型的硕士项目。尽管这是一个本硕连读的硕士项目，但是从本科阶段进入到硕士阶段的学习，仍然是要遵循正常的硕士申请程序，比如要提交三封推荐信和GRE（美国研究生入学考试）成绩等。如果考试成绩等没有达标，仍然无法进入硕士阶段的学习。这极大地保证了进入新闻学院研究生项目的学生的质量。

第二种项目是新闻学与法学的双硕士，这个是新闻学院与法学院合作进行的双硕士项目，施温伯格在密苏里新闻学院所在的便是该类型项目。这种项目一般需要3.5到4年的时间完成，除了要完成新闻学院的硕士项目学分外，还要同时修满法学院的学分，毕业的时候要完成一篇硕士论文和法学院的项目。这种联合的双硕士学位项目有助于施温伯格的职业发展，令她十分受益。硕士毕业之后，她在一家律师事务所从事法律工作，几年后，她又重新回到密苏里新闻学院攻读博士学位。施温伯格表示，密苏里新闻学院的研究类型项目很多，而她又十分喜欢做研究，这里的各种软硬件设施，以及优质的师资力量让她有得天独厚的条件进行喜欢的新闻与传播研究。

第三种类型便是两年制的硕士项目。这种硕士项目是大多数学生选择的对象，毕业要求除了修满学分之外，还要完成一个实习项目或者完成一篇学位论文。密苏里新闻学院提供多种多样的实习项目，如华盛顿项目、纽约项目等在专业实习中可以不断加强对理论的实践。坂达利选择的就是通过完成项目来达到毕业要求。在实习的过程中，他可以不断了解到如何更好地运用媒体伦理课提高自己的新闻报道与实践能力。在密苏里新闻学院学习到的各种实践知识，以及在《密苏里人》报新闻中心的学习，让他能够很快适应实习单位的工作。

密苏里新闻教育从1908年创立至今，一直都走在世界前列。通过对密苏里新闻学院不同专业年级学生的采访，研究者进一步了解到其先进教育理念体现出的最基本要素。

第一，先进的硬件设施。无论是KBIA、《密苏里人》报等实战媒体，还是PRIME LAB心理生理实验室，抑或是与新闻学院关联的各类实践平台，都给学生提供了最先进的硬件设施与科技平台。正如申克所说，对于很多缺乏科技支持的新闻学院来说，新闻难以走出写作的局限，缺乏对媒体信息等全方位的认知和理解，新闻专业学习其实仅仅是写作或者文学创作的延续。但密苏里新闻学院依靠先进的科技平台和实战媒体等良好的硬件条件，使得传统的新闻写作变成了对媒体融合的学习，在真实媒体环境下与时俱进地从事新闻学习。学校近年来与苹果公司建立了战略合作，同样给学生提供了最新的软硬件支持，给新闻学院的学生提供了优良的学习与研究平台。

第二，优质的师资与课程。学生除了获取来自具有博士学位的教授所开设的理论课程外，还需要完成许多实践课程的训练。后一类的课程常常由拥有多年业界工作经验的专业人士主持。从访谈中可以了解到，这些具有实践经验的专业人士都会将最新的行业经历手把手地传授给学生。这些经历让学生所学知识与业界保持同步。从学校开设的课程来看，理论与实践相结合的课程安排能保证本科生在着重学习新闻实践技巧和知识的同时，能够分享到研究生的理论学习成果。对于研究生而言，特别是硕士生，丰富的实践课程让学生能够选择更多的实践内容，提升专业技能，并非进行简单的理论研究。课程的设置依靠师资力量的多元化，直接促进了学生主体的多元化，丰富了新闻专业的内涵。

第三，“密苏里方法”的传统与延续。拥有一百多年历史的“密苏里方法”与密苏里新闻学院的传统一脉相承，并且不断发展壮大。同时，将现实问题与理论问题进行结合。密苏里方法鼓励学生结合现实中所出现的问题进行创新思考。施温伯格在访问中提到，她看了许多文献和理论后，提出自己新的假设，有许多想法都是与现有理论相左的，她把这些想法告知导师后，得到了导师的支持，并鼓励她研究下去。在进行理论研究的时候，大多数是学生提出想法，与导师沟通，一同进行研究。

以上为密苏里新闻学院的独特性，但密苏里新闻教育仍有以下局限性。

第一，密苏里新闻学院所提倡的教育方法是建立在美国发达的媒体产业之上的，主要的特点是手把手地帮助学生掌握新闻学知识技巧，从而应对细分化产业格局下的竞争。对于世界上大多数国家而言，难以适用密苏里新闻学院所传授的知识技巧。例如，当媒体产业以及受众群体无法在本质上从传统的媒体环境转换为多媒体的媒体环境，媒体融合的进程则无法得以体现。新闻教育无法实现对受众、媒体经济、科技变迁以及其他变革的思考，这就让学生脱离传统新闻学的范畴。这样一来，在密苏里方法指导下学习到的知识与技巧很难运用到发达国家以外的媒体产业中。受访的国际学生都表示赞同这一点，比如，坂达利在采访中表示，由于新闻体制与社会环境的不同，他在密苏里新闻学院学习的许多知识都难以运用到自己国家的媒体产业中。

第二，密苏里新闻学院附属的媒体无法紧密联系宏观的媒体经济。密苏里新闻学院在很多方面都出众地引领了美国新闻教育。但另一方面，却无法进一步拥有独立媒体所具有的创业精神。例如，在访问者和我看来，《密苏里人》报并没有进一步提供媒体创新的大胆尝试。很重要的原因在于，学校附属媒体很大部分有来自于学校的财政支持，并且受制于学校所在城市的经济规模和发展潜力。虽然这在一方面保证了社区媒体在经济变革的今天免受外部市场竞争压力，却在另一方面造成传统报媒运作无法进一步体现其竞争力。我一个重要的体会是，很多学生虽然有大量的实践经验，却无法有效地转换为深层次的媒体管理经验和对于媒体产业的变革思考。例如，对如何创造新的媒体，如何管理媒体或者对新闻产业如何生存等问题的思考。

第三，密苏里新闻学院需加强对于世界其他国家新闻发展的思考。密苏里新闻教育立足于美国的民主制度和新闻环境，因此学生只是获得了新闻知识及实践体验，和与自己祖国新闻发展体制相比较时的浅层认识。这也表明，新闻学院的学生需要进一步地了解世界其他国家的新闻体制和产业，从而能够批判性地看待新闻学科和新闻产业。

通过对密苏里新闻学院在读本科生、硕士生、博士生以及国际学生的采访，可以看出密苏里新闻教育在很多方面值得进一步思考，它的先进性可以带给中国现有的新闻教育一定的启发。

第一，需提供得以实践的更好条件，包括科技、师资及媒体环境。实践性是密苏里新闻教育的第一要素。密苏里新闻教育立足于实践，并且提供了一切可能的条件，给学生充分的独立空间来施展课堂所学到的知识。无论是实践性要求极高的新闻专业，还是以理论为主导的传播学专业，都让学生能够学有所用，从而贯通了新闻学各个领域之间的发展。在中国高校的新闻专业中，缺少良好的实践教育设施。学生并没有合适的硬件和软件环境去运用所学知识，而知识的传授仅停留于书本。即使部分优秀学生可以通过实习来获得一定的实践机会，但这与密苏里新闻教育中实践融入课堂、新闻室即课堂仍相去甚远。同时，实践教育需要在教授资质中得以体现。绝大多数参与实践教学的教授或讲师都具有多年业界的专业经验。研究生教育同样如此，自主性的独立研究在密苏里新闻学院非常活跃，需要自身具有多年研究经验的教授进行指导与点播。这扩展了密苏里方法在研究生教育阶段的应用，也进一步反映了实践的缺失制约了中国现有的新闻教育从理论向实践的转换，使得很多新闻专业学生无法在媒体中拥有足够的竞争力。

第二，需提供媒体融合的多层次实践教育。在采访过程中，密苏里新闻教育同样让人印象深刻的是，对于实践教学的深层次理解并非中国新闻教育所具备的。密苏里方法被运用到传统媒体与新媒体的各个方面。例如，手把手地教授新闻写作，帮助学生掌握摄影、摄像或者制作智能移动设备软件（App）并在新闻业中得以运用，或者是在理论研究方面自由开放的研究氛围。密苏里方法的深度运用显示了密苏里新闻教育的基石是鼓励创新。密苏里新闻学院鼓励学生在不同的媒体平台上进行创新，鼓励探索研究课题。就中国现有的新闻教育而言，虽然不少新闻专业院校在硬件设施上有了很大的发展，但实践教育仍被挤压。新闻教育应该重视密苏里方法中所体现的实践教育与理论教育相互转换，但现实是，实践在新闻教育中没有占主导部分，无法得到尽可能多的施展空间。

第三，对于道德和伦理的深层思考。一直以来，密苏里新闻学院都走在了新闻伦理研究的前沿。该学院强调媒体伦理，主要是为了应对新闻业和教育实践中遇到的很多问题。对于中国现有的新闻教育而言，很多伦理问题渐渐成为社会关注的焦点，从而引发人们对于新闻媒体在社会中角色的探讨。密苏里新闻学院重视伦理教育的做法可以运用于中国现有的新闻教育，有助于在校学生树立新闻职业道德和伦理意识。

第四，建立适合自身发展的教育传统。密苏里新闻学院所体现的特色与整体的新闻教育体系息息相关。在采访中，受访者都表达了对密苏里新闻教育的认可，认为自己所学到的知识与密苏里新闻教育体系所传承的“在实践中学习新闻”一致。这是现有的中国新闻教育所稀缺的。当学生无法从整个院系中体会到其中包含的历史和传统，教学研究就无法系统地展开，并且在将来得以延续生命力。因此，对于中国的新闻教育来说，建立起自己的教学科研目标并且树立经得起时间考验的传统，才能独树一帜，数十年如一日地实践这一目标，如同密苏里新闻学院这棵常青树一般。

通过采访研究，密苏里新闻教育的优点尽显，密苏里方法在学生中所获得了高度的认可。本章的采访会为将来同类型的研究带来值得借鉴的思考，相比之下，通过访谈进行第一手资料研究比通过二手资料进行收集整理研究更能给人直接启示，能够更好地看清中国的新闻教育中所存在的问题，并且有效地论证密苏里新闻教育在中国的借鉴意义和价值。

[1]Newsy其英文大意为“多新闻的”，该网站并无官方中文译名。关于Newsy.com的介绍来自于：http://www.newsy.com/about/

[2]Facebook网站的传播模式与人人网相似。

[3]Twitter网站的传播模式与新浪微博网站相似。