商务英语教育评价原则

商务英语教育有其特有的特点与目标，根据教育评价理论以及商务英语教育特征、教育目标，其教育评价应遵循以下原则：

1）科学化原则

科学化原则是教育评价的普适性原则。商务英语教育评价的科学化是指商务英语教育评价必须按照客观规律进行，包括评价方案的制定、评价体系的建立和评价的实施。在评价中，科学化原则要求有正确的评价指导思想、正确的评价指标体系和具体的评价标准、正确的评价方法和技术、科学的态度和科学的精神。首先，评价体系中的指标既要反映商务英语教育人才培养的内部规律，又要符合其适应经济发展、社会需要的外部规律。体现在商务英语教育教学评价指标的确立与分解上，层次与等级的划分等都要根据教育科学和教育评价学理论的基本原理，反映并遵循商务英语教育规律、商务英语管理规律和商务英语教学原则。如商务英语本科教育，根据《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》，其人才培养的知识规格划分为语言知识、商务知识、跨文化知识、人文社科知识、跨学科知识，其能力培养规格分为语言应用能力、跨文化交际能力、商务实践能力、思辨与创新能力、自主学习能力。那么，在设计商务英语教育评估时就应针对上述规格选择和设计评价类型和评价方法。其次，商务英语教育评价的科学性体现在其评价方法与技术上。商务英语评价方法与技术是指在获取信息时所采用的检测手段，如采用将定性评价与定量评价相结合的方法，就更能体现其科学性。总之，商务英语教育评价的科学性强调科学地使用一种或几种教育评价方法，真实地、准确地、有效地反映受评者的真实水平与真实能力。同时科学性要求评价要结合实际情况，选用评价方法的技术操作性要强。

2）多样化原则

商务英语教育层次、类型的多样化以及其交叉性、应用性的特点决定了进行评价时要体现多层次、多规格、内容多样化的原则。不同的商务英语教育对象应有不同的要求，应针对不同的层次，如本科层次、专科层次、校外培训等，建立不同的评价。即使同样的本科教育对象，由于学校背景、地域发展、人才培养目标有差异，也不能使用整齐划一的评价方法与模式。多样化还体现在采用商务英语评价方法的多样化。以商务英语本科人才培养为例，我们知道，作为交叉性、复合型人才培养，商务英语需要培养学习者的多种知识与多种能力，对于不同的知识与能力的考查，需要采用不同的教育评价方法，或综合多种评价方法进行测量。应将形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，等级评定与分数评定相结合，他评与自评相结合，综合性评价和单项评价相结合，以综合性评价为主。再者，随着教育评价研究的不断发展，各种新的、更加以人为本、综合考察学习者能力的教育评价方法不断涌现。应加将最先进的教育评价手段应用于商务英语教育评价中，以取得更加有效的评价效果。

3）真实性原则

商务英语教育评价的真实性是指通过提供给学习者与现实生活中相关领域类似的真实性的任务，让每个学习者充分运用相关知识、技能、态度及智慧，展现其理解水平和对已有知识的驾驭能力。根据巴克曼（L．Bachman）和帕尔默（A．Palmer）的语言测试理论，语言测试的真实性是指受试者在测试中使用目标语完成测试任务与其在现实生活中使用语言交际活动的相似程度，也就是语言测试与语言交际一致程度。（Bachman＆Palmer，1996：23）商务英语教育评价真实性具体体现在：①商务英语受评者教育评价中完成任务的真实性，如在测试或评价中完成的外贸合同与现实商务活动中的一致性程度较高；②商务英语受试者与实际工作的角色具有相关性；③商务英语的情境真实性来源于测试或评价中的情境模拟，受评者在真实情境中的互动；④测试或评价材料真实性指测试材料或评价资料与商务活动中需要处理的材料相似或一致。

4）过程化原则

商务英语教育评价的过程化原则是指教育评价与学习者的知识、技能、与态度等形成过程中，对学习者学习进展进行监控、评价与判断，为教师和学习者提供反馈，同时将收集到的信息用来调节教学活动过程，以便更好地形成适合于教学对象特点的教学手段与教学方法，提高教学质量，确保教学目标的实现。商务英语教育评价的过程化能及时地获取教学情况的反馈信息，适时的过程化评价通过诊断教育方案和计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的活动质量的评价。（陈玉琨，1999：12）在这一过程中，它主要检查学习者的进步情况，为师生提供连续性的有关教学情况的成功和失败的反馈信息，以利于师生不断加强成功之处，纠正失误之处，以达到改进教和学的目的，而不以区分评价对象的优良程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定。再者，过程化强调主体多元化，评价者除了教师外，学习者也参与评价，使学习者由被动的评价客体变为积极主动的主体，有利于培养学习者的主动性和积极性。

5）动态化的原则

商务英语教育评价的动态化原则是指商务英语教育评价关注学习者的全面发展，促进教师素质的提高，注重改进教学实践。其核心是跨越多个时间观察、评估学习者的进步与发展情形，从而了解学习者的动态发展历程与能力变化的特点和潜能。商务英语教育以培养国际商务领域的用英语进行商务沟通与交流的人才，强调培养全面发展的、综合能力和综合素质高的人才。因此，其教育评价应注重调动学习者潜能的发挥，促进学习者持续发展的能力。动态化评价注重诊断、激励、调控和改进功能，重视学习者的主体地位并强调学习者参与评价。动态化原则下的商务英语教育评价是一种综合性的评价，内容不仅包括学习者的学业成绩，也包括综合素质和能力的发展，其着眼点是倡导以学习者为本，关注过程，善于反思，适合学习者的不断、持续的全面发展以及综合素质的提高，