老年大学的发展趋势

1．运用网络辐射手段拓宽老年教育宽度

社会的高度组织化和信息技术的飞速发展，迎来了知识的快速增长期。这使得人们对知识的积累、运用和传播都可以通过有形和无形的网络进行。

（1）与涉老社团合作拓宽老年教育平台和老年大学生源。

老年群体的夕阳人生将因其“有所学、有所乐、有所用、有所为”而大放异彩。每个地区都有多种形式的老年团体，如关心下一代工作委员会、老年科学技术工作者协会、老年诗词书画协会、老年体育协会、老年钓鱼协会、老年门球协会、老年太极拳协会、老年摄影家协会、老年艺术团等涉老社团组织也都有自己的组织系统，它们实际上构成了一个有形的涉老工作网络。老年大学可以利用这一有形网络，与它们建立长期协作伙伴关系，开展联合办校，变会员为学员，从而使学员人数大大增加，有利于提升老年大学的人气。

（2）运用无形网络拓宽老年教育空间和老年大学资源。

随着网络信息技术的发展，Internet网的链接，局域网、校园网的建立，使老年教育环境发生了翻天覆地的变化，这一形势十分有利于人们拓宽老年教育空间和老年大学资源。一方面，从拓宽老年教育空间上看，老年大学可以针对老年学员的不同个性体验、阅历层次、职业专长和学习生活习惯等方面的差异，灵活运用多媒体教学手段，实施“虚拟教学”、“空中教学”、“远程教学”，变“封闭式教学”为“开放式教学”。上海、广州、南京、武汉、厦门等全国知名老年大学的网络教学实践证明：网络教学拓宽了学员获取知识的渠道，激发了学员学习知识的兴趣，加速了学员所学知识的融合，促进了学员综合素质的提高。老年大学运用大小不同的网络教学场地，开展多媒体教学，同样收到了拓宽老年教育空间的神奇效果，一大批鹤发学子登录网站，找到了自己求知的广阔天地。另一方面，从拓宽老年大学资源上看，由于网络是开放的，信息是多元的，老年大学完全可以依托互联网，运用多媒体，实现全人类、全社会、全天候的优质资源共享。而且，在开展共同或不同主题学习、组织社会调查或艺术创作以及在社会实践活动中进行交流与协作等方面，有其他教学模式所不可比拟的信息量大、信息转换迅速等优势，有利于开展自主学习、协作学习，加强双方或多方的互动，实现双赢与多赢。

2．完善科研工作机制，搭建“老有所用”平台

随着老年教育目标的不断升级，“学、康、乐、为、用”相结合的老年教育目标的形成，为老年教育提出了很多新的课题，特别是搭建“老有所用”的平台，推动“老有所为”备受关注。

近些年来，不少教育专家提议，用科学的方法对老年教育存在的问题进行观察、分析与思考，以发现老年教育现象之间的本质联系与内在规律，从而提升老年大学的办学水平。

也有一些老年大学通过成立研究所，聘请一些高水平的专家担任研究所特约研究员，来不断完善科研工作机制，既开展“校本研究”选题招标，又承接校外课题攻关项目，使该校的教学、科研水平大幅提升，不断跨越老年教育科学研究服务社会的新高度。这里讲的“校本研究”是指以老年大学教育教学实践中需要解决的问题为中心，以校内教职员工为主要研究力量，并利用其研究成果指导老年大学改革发展的研究活动。

老年大学尤其是市、县级老年大学既要进行“校本研究”，还要面向社会，承担一些校外科研选题，为市、县域乃至更大范围内经济、政治、文化与和谐社会建设服务。

这些做法有些虽然是刚刚起步，还需进一步探索、扩展和实践，但是这些做法必能推动老年大学在“老有所用”方面发挥积极作用。这一方面的发展标志着中国的老年教育正在向更高层次的方向发展。