高校思想道德修养课教学改革初探

高校思想道德修养课教学改革初探

黄冈师范学院　胡艳生

党中央一直非常重视大学生的思想道德修养，把它看作是关系到我国改革开放事业成败和21世纪建设中国特色社会主义的头等大事。思想道德修养课是政治性、理论性、实践性、时代性、科学性很强的课程。随着时代前进的步伐和“两课”教改的不断深入，优化思想道德修养课教学内容、改革思想道德修养教学方法势在必行。

一、教学内容的改革

我们的教学内容以思想道德修养为主线，适当增加相关时事问题的分析，这样就需要对教材原来的内容作一定的调整。根据思想道德修养课教材体系，我们分专题的形式重点讲授第2—11讲的内容，就是这10讲中也有“轻重之分”。这样就打破了过去“撒胡椒面”的做法。其中第一讲主要介绍思想道德修养课的性质、意义、主要内容和如何学习思想道德修养课，使学生对思想道德修养课有一个总的初步印象。第二讲是大学是人生发展的新阶段。一般介绍大学生面临的新环境、自我认识的新起点，重点介绍力争有一个良好的开端。第三讲是大学的学习和科学精神的培养。重点讲学会大学学习，科学精神的培养对大学生成长的意义，基本途径和方法。第四讲是人际交往和社会适应。主要让学生了解和掌握人际交往的基本特点、原则、主要领域以及人际关系与社会适应的基础、方式和要求。第五讲是人生与人生观。重点讲人的本质、人生目的、人生态度和人生责任。第六讲是树立正确的人生价值观。重点讲人生价值的内涵与特点，人生价值的选择与评价，人生价值的创造与实现。第七讲是道德与道德品质。重点讲道德的特点与功能；道德品质的形成与发展；大学生道德品质的基本要求。第八讲是社会义道德。重点讲社会主义道德的核心；社会主义道德的原则；社会主义道德的基本要求；继承和弘扬优良道德传统。第九讲是弘扬和培养民族精神。重点讲中华民族民族精神的核心；民族精神与当代大学生的品德修养。第十讲是理想和信念的确立。重点讲理想信念是人生的精神支柱；社会主义理想与信念；理想的追求和实现。第十一讲是在实践中加强思想道德修养。重点讲思想道德修养的主要方法，在实践中加强思想道德修养，在力行中不断提升人生境界。

这种专题教学避免了以往教学在内容上“撒胡椒面”的平均主义做法，使教师可以灵活把握学生特点，有针对性地适时安排生动活泼、形式多样的教学内容，激发青年学生学习思想道德修养课的热情和运用理论知识不断提高思想道德修养水平。

二、教学方式和手段的改革

为了使教学改革更具有针对性，吸引学生对思想道德修养理论问题的关注和思考，探讨喜闻乐见，融思想性、知识性、趣味性和可听性于一体的教学方式，提出一些建设性意见，对搞好思想道德修养课教学无疑有所裨益。

1．对学生进行“思德”学习情况调查　调查内容主要包括：学生在中学期间思想品德课学习内容、水平；在校生思想状况，“思德”学习情况；毕业生对以往“思德”教学改革的评价和建议等。调查以问卷、个别谈话等方式，以教研室为单位进行并要求每位教师将调查情况汇总分折，找出存在问题和采取相应对策，在此基础上组织专门会议研究探讨教学改革方向。

2．专题讲授与学生自学相结合　我们认为对思想道德修养课这种理论性、实践性与科学性都很强的课程，仅有教师的积极性还不够，还应该调动学生的学习积极性。教学中我们努力创造宽松教学环境，实行互动教学法，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来。同时，还引导学生读相关资料。此外，结合教学内容，还设计答疑卡，让学生答疑，目的是帮助学生进一步理解思想道德修养的真谛。在教师的引导和启发下，学生们积极参加理论问题的研究讨论，并运用所学理论不断提升思想道德素质。

3．举办思想道德修养专题讲座　请校内外有丰富教学经验、教学效果好的教师开讲座、作报告，不仅深受学生欢迎，而且还培养了青年教师，提升了他们的“师德”素养。这些教师以他们深厚的理论功底，丰富的学识以及各自不同的教学风格，通过给青年学生的现场教学示范，也使“思德”课教师眼界大开，不仅提高了教师的学术水平，而且从中学到了许多有益的经验，进一步促进了教师教学的积极性和学生学习的积极性。

4．开辟第二课堂　为了使思想道德修养理论能真正进入学生的头脑，除了努力抓好第一课堂的学习外，我们还根据学生的特点，十分注意让理论学习从第一课堂向第二课堂延伸，从单一理论教育向多形式、多渠道方向发展，努力从各方面营造学习氛围，构建良好的理论学习环境，把思想道德修养理论学习不断推向深入。一是对学生进行革命传统教育。我们组织学生代表参观了董必武、陈潭秋的故居，黄麻起义旧址等爱国主义教育基地。二是对学生进行国情、形势教育。我们组织学生到工厂、农村等地参观，使他们目睹了改革开放带来的巨大变化。同时，每位学生还写出了调查报告。这些教学既开阔了学生的视野，又加深了学生爱国主义、集体主义、社会主义的情感。

5．运用多媒体教学　多媒体技术能将文、图、声、像等各种教学信息有机地组合在一起。我们德育教研室及时采用这一新技术，35岁以下的青年教师全部运用多媒体教学。近几年我们还组织学生课外观看了《上下五千年》、《改革开放二十年》等录像资料，收到了较好的效果。

三、考试方法的改革

第一，实行考试试题内容的改革。过去我们一般是采用传统的考题模式。现在结合新的教学实践和社会实际，试题常出常新。考题既要考查学生掌握基础知识的情况，又要考查学生运用理论知识分析问题和解决问题的能力。因此，我们按照考试的具体要求，力争做到一方面夯实基础，另一方面尽量扩大“实践题”的比重。实践证明，这一考试方法收到了较好的效果：一是检测了学生实际掌握基础知识的情况；二是检测了学生分析问题解决问题的能力，提升了学生的思想道德素养；三是克服了以往“题库式”考试方式的弊端。

第二，调整平时成绩记载内容的项目。以前给学生记平时成绩一般是让学生做两道题，学生随便应付一下，并不能真实检测出学生平时学习的情况。为此，我们加大了平时成绩所占比例，压缩了考试成绩所占比例，并将学生平时成绩的依据调整为以下的五个方面：一是学生的出勤情况；二是课堂纪律情况；三是学生所做的课堂笔记；四是课堂回答问题情况；五是社会调查报告。这样能对学生起到一个很好的督促作用。同时，教师要定期检查，及时指导，对学生提出的问题要及时给予回答。

第三，运用各种激励机制，调动学生学习的积极性。学好思想道德修养课关键在于理论要进学生的头脑，理论要联系实际。因此，学习的重要环节在平时。为了改变部分学生对“思德”课的错误定势，我们采用了有效的激励机制：一是对评选出的思想道德修养课的优秀学生给予表彰，并颁发荣誉证书，以此调动学生的学习积极性；二是对表现较好的学生给予适当加分，从而达到思想道德修养课教学的真正目的。

总之，只要我们不断调整，充实教学内容，改进教学方法，注重互动教学，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，思想道德修养课一定会成为大学生想听、爱听的一门课，学生的思想道德素质也必然会不断得到提升。