高校文献检索课教材建设与改革初探

高校文献检索课教材建设与改革初探

杨　青

（兰州大学图书馆，兰州730000）

摘　要:分析了高校文献检索课教材建设的现状与存在的问题，提出了文献检索课教材建设改革的思路与建议。

关键词:文献检索课；教材改革

终身学习是世界各国面向21世纪教育行动计划的主要内容，懂得文献检索与利用是一个人实现终身学习的必备条件。早在1984年我国教育部就颁布了《关于在高等学校开设〈文献检索与利用课〉的意见》，目的在“提高大学生的自学能力和独立研究能力”，要求“凡是有条件的学校可作为必修课，不具备条件的学校可作为选修课或先开专题讲座，然后逐步发展完善”。自这一文件颁布后的二十六年来，全国各高等院校都相继开设了文献检索课，实践表明，文献检索课在培养大学生信息意识、提高自学能力方面起到了其他课程不可替代的作用。而好的教学须有好的教材，教材是进行教学的基本工具，是教学质量的保证。教材不但体现课程体系和教学内容，在很大程度上也体现出教学思想和教学方法。随着信息与网络技术的迅速发展，高校文献检索课教学改革势在必行，因而加强文献检索课教材建设就成为文献检索课教学改革中一个迫在眉睫的问题。

1　文献检索课教材建设现状与存在的问题

我国文检课教材建设经历了从无到有，从综合向专业化、主题化发展的过程。目前高等学校新编的文检课教材版本较多，如“面向21世纪课程教材”、“十一五”规划教材、“精品教材”等。它们在文检课教学中起到了极大的推动作用。当今，文检课教材的编写与出版呈现繁荣态势:从形式上看，不仅有大量正式出版的教材，而且各个院校还根据自己的情况编写了自用教材和网上多媒体课件；从学科（专业）上看，专业性不断增强，突破了过去社会科学与科技文献检索两大类别，经济、医学、法学等许多具体门类的检索课都有了相应的教材；从内容上看，近年来出版的文检课教材为了适应网络化发展的需要，更加重视增加计算机检索和网络检索的内容，在文检课教材的改革方面取得了一定成绩，产生了一些具有新意的教材。对提高大学生信息意识和信息能力产生了积极影响。但是，我们同时也应看到，当前文献检索课教材建设还存在着许多问题。

1.1　没有统一的教学大纲和教材

作为一门公共基础课，统一教学大纲和统编教材是保证教学质量的重要一环。当前文献检索课没有统一的教学大纲，各高等院校使用的文献检索课教材基本是形态各异，就是同一学校不同的老师，使用的教材也有不同，导致了教师上课内容随意性大，不容易把握教学尺度。文献检索课至今没有形成如英语、计算机那样适合各专业通用的分级教材。教学层次不清晰，内容千篇一律。由于一直没有形成适合不同层次教育对象的分级教材及其相应的分级考核标准，使得这门课的考核尺度不好掌握，也因此影响了这门课的受重视程度。极大束缚了学生对文献检索知识的全面掌握。

1.2　教材缺乏科学性和系统性

传统的文检课教材内容大多偏重于文献方面的理论知识，如文献类型、检索语言、检索工具、检索方法、各类工具书的使用法等。对情报学理论、文献存储、检索原理、检索策略和文献调研分析等理论性十分强而又重要的内容，涉及甚少，机检内容与手检基本知识、检索工具等有关内容相互脱节，还没有形成一个手检原理与机检原理相统一的教材体系。不利于学生对检索原理的系统掌握。此外，大多数教材没有配套的检索实习题，可操作性较差，与该课程教学特点不相适应，没能体现出文检课知识的科学性与系统性，从而大大影响了该课程在高等学校中应有的地位。

1.3　教材内容陈旧，缺乏创新

任何教材都必须不断适时地修订、改进，及时反映本学科的新知识，以获得长久的生命力。而我国大多数高校出版的文献检索课教材内容陈旧，修订、改进、再版的寥寥无几，许多高校用的仍然是20世纪80年代末、90年代初编的教材。使教材发展缺少新的适应性和生命力。一是教材内容陈旧，不能及时反映文献检索的新技术，不能满足学生的信息需求。教材中的部分内容与计算机技术、网络技术的飞速发展不相适应。新的信息技术未能及时在教材中体现，如博客（Blog）搜索引擎的应用、学术信息的开放存取（Open Access）等网上免费学术信息资源的获取方法，在当今的检索课教材中介绍甚少；二是教材编撰周期长，更新速度慢。大多数教材一用就是三年五年，甚至更长，而此间信息资源的管理与组织，搜索引擎的搜索功能从深度和广度上在不断地提高，用户的需求也发生了很大变化，进而导致教材内容“老化”。三是案例陈旧或缺乏案例，针对性、趣味性不强。虽则有的检索教材有案例，但很陈旧。对于实用的检索技巧与方法涉及较少，很多范例与学科发展不合拍，未能及时更新，不利于学生实际分析运用信息的能力，更不利于创新性思维的培养。

2　对文献检索课教材建设与改革的几点建议

教材既是知识的载体，又是认知能力的载体。以上我们对目前文献检索课教材建设中存在的问题作了粗略地剖析，其目的是为了寻找更好的解决方法。网络化的今天，文检课教材建设改革要顺应时代发展潮流，教材应当具有既传授知识又培养信息能力的功能，以计算机检索和网络检索为主要内容，在传统检索基础上增加信息网络检索与利用的新内容，注重理论与实际、具体应用和实际操作的结合，同时注重培养学生信息素养（信息意识、信息能力、终身学习能力），提高创新能力，使教材内容更系统、更全面、更新颖、更综合。这也是信息检索课的发展趋势，随着教学改革的不断深入，实用性教材的编写迫在眉睫。

2.1　制定新的教学大纲

教学大纲是规范教学内容、指导教学工作、保证教学质量的手段，也是教材建设的依据。适时修订新的文献检索课教学大纲很有必要。建议由全国高校图工委统筹规划、组织专门班子，重新制定新的教学大纲，使教材内容和结构安排在新形势下有章可循。教育主管部门要组织精兵强将，吸取以往检索课教学的经验，吸收各学校从事文献信息检索骨干教师的意见，制定新的实用的文献信息检索课教学大纲（理工农医），新大纲应把文献检索的基础知识与应用技术并重，计算机检索与手工检索并重，并把文献检索基本原理、检索语言、检索策略、网络信息检索、各种文献数据库检索、信息获取、分析、利用等内容作为编写重点。使文检索课教材建设有统一参照标准，以提高教材编写质量。编写出能适应当前信息时代要求的信息检索课统编教材，结束文献检索课教材陈旧、混乱的局面，使各院校能够在统一管理下迅速提高教学质量。根据教学大纲，建立由浅入深、由易到难的文献检索课教材体系。

2.2　更新教材内容体系

文献检索课作为一门提高当代大学生信息意识和获取与利用信息能力的科学方法课，首先必须适应现代信息检索技术的发展。文献检索课的性质决定了其教材老化比较快，因此，必须顺应形势发展学科变化等，及时调整、补充、更新相关内容。应结合当前信息社会的发展，将信息意识贯穿于教材始终，以便学生在具体学习各种检索技能时，其信息意识能得到不断地强化。将当代最新信息技术及有关知识充实到教材中，加大机检力度，逐步建立以数据库为主体的新课程体系。

2.2.1　加强信息意识、信息道德

高等教育正在实现从传统教育模式向创新教育模式的转变，文献检索课教学必须切实转变教育观念，把传统的以“教”为中心的教学模式转变为以“学”为中心的模式，把学生培养成富有创新精神和创新能力的人，既要重视知识等智力因素的培养，又要重视创新能力、信息道德等非智力因素的培养。应组织力量，加强文检课教学基础理论的建设研究。建议在加大文献检索原理、检索语言、检索策略、信息调研分析等内容的基础上，增加信息意识、信息道德教育的内容，信息素质教育应贯穿知识产权、学术规范、信息安全和信息道德的教育，使用户尊重知识产权，了解利用信息所涉及的经济、法律和社会问题，合理、合法地获取和利用信息资源。通过基础理论和基本知识的讲授，勾勒出文献检索的基本思路和规律，使学生在深入理解和认识文献检索原理的过程中，不断增强信息意识、信息道德，提高自己的检索技能。

2.2.2　具有针对性和实用性

文检课既是一门实践性和应用性很强的课程，又是一门理论性强、比较枯燥的课程。因此教材内容和形式必须丰富多样，不仅要介绍理论知识和检索方法，还应介绍相关学科或专业的检索实例。编写教材应做到:密切与专业设置和毕业设计相结合，使教学有很强的针对性；把握教材的理论深度及难度，做到以实用为主，以必需、够用为度。使教材内容宽泛、浅显，并注重学科的系统性；用知识强调针对性和实用性，对学生具有说服力、吸引力，并能够激发他们的学习兴趣。为更好地适应新时期对信息检索课的教学要求，培养学生获取最新知识，拓宽学习视野，弥补专业课程知识体系的不足，拓宽知识面，融会其他学科知识，必须注重对学生动手实践能力的培养。应重视检索技能与学科专业背景的结合，开阔学生信息获取视野。每一章开篇都要有“本章学习目的和要求”，结尾部分都归纳出全章的要点，并附有“思考与综合练习题”。激发学生不断思考、不断学习，达到不仅授人以“鱼”，而且授人以“渔”的目的。

2.2.3　推进教材多样化建设

教材的多样化，不是指种类的多少和版本的多少。有的教材版本很多，但内容雷同，没有特色。致使“文献检索课”教材缺少多样化。教学内容必须以教学大纲为依据，根据培养目标要求来选择和组织，不能具有随意性。教材又是教学内容的全面反映。然而，在实际教学过程中，如果只依靠一本统编教材，不能满足不同学科、不同专业的需求，也不能满足学生扩大知识面的要求。因此，教材必须具有多样性。首先，在基本教材的基础上，通过内容丰富、涉及知识面更广泛的辅助教材，来充实基本教材；其次，编写具有良好操作性、趣味性，适合不同学生不同专业的个性化实习需要的指导书、配套实习册等系列教材。文献检索课是一门实践性很强的方法课，教学实习是教学中一个非常重要的环节。无论是手工检索实习，计算机检索实习，还是Internet检索实习，均应有配套的实习教材。编制实践性较强、内容以检索实例和案例分析为重点，配有检索范例和各种检索实习题的教材，以便学生能够选择适合自己所学专业的课题，依照范例进行实习。

2.3　编制适合各层次的统一教材

文献检索课是高校的一门公共课，能否和其他公共课如英语、政治等一样，对不同专业的学生采用相同的教学内容。只有这样，才能统一教学质量，统一考核标准，使这门课与其他公共课一样规范化、标准化。文献检索课的教学目的是要使学生通过学习文献检索课不仅能学到获取专业知识的技能，更重要的是让他们能学会科学的方法，触类旁通，举一反三地去解决碰到的问题，从而在毕业后，能很快调整自己的知识结构，以适应社会的需求。大学的文献检索课教材不像其他专业课教材，理论知识部分是相通的，只是教育对象是个体的。教材建设要打破传统的那种单一的，内容层次混沌不清的模式，初步形成针对研究生、本科生、专科生的多层次体系。在大学阶段，读者的层次不一样，对文献情报的需求也不一样，因此应按教育对象的层次编写不同的教材。应该实行低年级学生上初级文献情报教育课程，高年级上综合性的文献检索课，研究生阶段实行进一步深化的文献情报教育，使之形成初、中、高相联系的文献情报教育课程体系，实施新的分层次连续教育，以取代旧的单一课程分段教学模式。我们可以采取统一教材、教学内容，并辅之以与各专业相配套的实习指导书的方法来使这门课既有规范的操作标准，又可兼顾各专业的不同情况，即各专业上课时采用统编教材，教学内容一样，但实习可根据不同的专业来选择不同的实习书，这样，既统一了教学内容，又可使学生通过实习熟悉本专业的文献检索。所以，必须打破传统文献检索的框框，使之真正成为一门科学的方法课，逐渐形成统一的、分层次的、系统的文献检索课教材新体系。

随着教学改革的不断深入和现代化教学技术在文检课教学中的运用发展，传统教材已不能适应教学形势的要求，编写适应目前文献检索课需求的有专业特色，又有一定权威的教材已成为当务之急。高质量的教材，可深化文献检索基础理论研究，也能有效促进文献检索课的教学实践。教材的编写必须集各家之长，充分发挥各自的学科优势，并注意认真倾听学生的反馈意见，使教材更厚重、更全面，因而也更具学术价值。应强化学术投入和研究力量，着力营造一个能够探讨得失、交流学术、甄别优劣的评论研究氛围，使文检课教材能够在编写者和评论者相互切磋和砥砺中，获得长久的生命力。一个学科教材的总体水平直接反映着该学科的发展状况，预示着该学科的发展方向，因此，加强文献检索课教材工作人员自身队伍和文献检索课教材建设，不断更新教材内容，才能赋予这门课程新的活力，提高文献检索课的地位。

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