【摘要】：校园的建设规划是否合理，这在很大程度上决定着校园环境品质的好坏，而环境是校园内看得到、摸得着的物化了的文化形态，是大学教育和校园文化存在和发展的物质基础。从学校实施教育的全过程来看，学校教育与校园规划有着密切的正相关关系。校园规划的品位直接体现着教育环境的品位，并继而影响到学校造就人的品位。
（二）营造校园环境品质
校园的建设规划是否合理，这在很大程度上决定着校园环境品质的好坏，而环境是校园内看得到、摸得着的物化了的文化形态，是大学教育和校园文化存在和发展的物质基础。
国内外的实践说明，环境与教育的关系是：有什么水平的校园规划，就会塑造出什么样水平的人，而这些人才不仅会为社会创造财富，还会产生更新的大学理念。美国普林斯顿大学的校长们有一个特有的基本理念：学生不仅在课堂里成长，而且更重要的是在校园中成长。人才的培养，具体地说，对于人才个人品格和情操的培养，不仅在于课堂知识的传授，而在很大程度上受校园环境教化育人的影响。
从学校实施教育的全过程来看，学校教育与校园规划有着密切的正相关关系。校园规划的品位直接体现着教育环境的品位，并继而影响到学校造就人的品位。
特殊之点还在于，学校教育强制性的要求学生必须在教室、图书馆、实验室，并在老师的讲授或指导下接受教育，而高等教育又在于学生的主动性和自主性的发挥。经验证明，要解决这两者的矛盾，就必须通过创造出一种教育的环境来达到教育的目的和令人鼓舞的理想效果。
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