高校建筑是构成大学校园环境的主要元素，高校的建筑应有明显不同于社会其他建筑的风格和特征，因为高校是知识的殿堂，是培养和塑造人才的净地。大学校园环境是大学赖以生存和发展的基础。大学校园环境是以大学校园为地理环境圈，以社会文化、校园历史传统为背景，以全体校园人为主体，以校园特色物质形式为外部表现，制约和影响着校园人活动及发展的一种环境［104］。如何将高等教育理念与大学校园建筑规划设计结合，提升高校建筑设计理念水平，是一个值得研究的课题。
从一般意义上讲，环境对人的心理与生理、思想与行为等都有着重要影响，恶劣环境既可以给思想和行为带来负面影响，也可以给心理与生理带来不良效应、甚至引发各种疾病或导致死亡［104］。“孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”等故事与谚语，说明前人已经认识到环境对思想与行为的潜移默化作用。大学校园环境，应该在最大程度上发挥正面影响作用，即对人才培养起到感染、引导、激励和约束等作用，环境品质的重要性可想而知［105］。决定大学校园环境品质的核心因素是硬件设施，即大学校园建筑及规划。
卡特勒对1982年以来美国学校建筑的教育思想进行考察后，指出20世纪的研究显示教育的复杂性(complexity): 学习的决定因素很多，其间的关联是交错复杂的(intricate)，但其假设都认为学校建筑是教育过程中最重要的变项之一［106］。作为文化载体的建筑艺术以其独特的传递方式和个性品格特征，成为校园环境的重要组成部分。不同的建筑风格对学生的塑造作用是不同的［107］。例如: 以淡雅朴素的格调装饰的图书馆外墙本身就给人以“静”的感觉，而其内部规矩的方形格局、有序排列的书籍都会让学生体味文化的厚重和踏实，从而使他们在这里“淡泊明志，宁静致远”。相反，以红、绿、黄、橙、蓝等多色调为主的运动场，以明朗、热烈的格调显示出使用功能与环境心理的和谐，给学生强烈心理暗示，使他们更加积极投入地放松自己。令人赏心悦目的校园物质文化景观构成一种美的氛围，是一种特殊的物质“文化场”，会产生出如磁场般的美的吸引力。产生吸引力，形成审美力，这是物质形态的校园文化产生的隐性教育力，不仅使学生得到美的享受，而且“润物细无声”，给学生创造出一个庄重的“磁场”，其教育魅力于无形中熏陶和感染学生、影响着学生的思想品德、行为方式与生活方式［108］。
决定大学校园环境品质的关键因素是大学校园建筑规划理念。汤志民在研究中证实: 学校建筑规划越完善、越理想，学生的正面环境知觉(如学校环境注意、学校环境满意、学校环境感受)就越好，负面环境知觉(如拥挤感)就越少，学生的积极行为(如学习兴趣、参与行为)就越多，消极行为(如学习压力、人际争执、社会焦虑)就越少［109］。由此可知，大学校园建筑规划，对高等教育中人才培养，具有十分重要的影响。高等教育以人才培养为核心，大学校园建筑规划必须服从和服务于人才培养，校园建筑规划理念也必须服务于高等教育理念。它们之间的关系可由下图3-1来表示:
图3-1 高等教育、校园规划、校园环境、人才培养的辩证关系图
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