分层次教学在研究生文献检索课的应用

分层次教学在研究生文献检索课的应用

何　琼　武桂芹

（华北电力大学图书馆，北京102206）

摘　要：本文结合教育部关于文献检索课分层次连续教学的指导思想，针对高校研究生文献检索课面临的问题，从构建合理的教学内容体系，确立个性化教学的教学方式，改革课程考核方法等方面对华北电力大学研究生的文献检索课课程改革进行了探讨。

关键词：文检课　分层次　研究生　课程改革

随着研究生招生规模的日益扩大，研究生教育受到了各院校普遍重视。研究生教育是培养高层次、高素质专业技术人才的教育，为研究生设置合理科学的课程是提高研究生教育教学质量的有效途径，也是提高研究生科研能力、创新能力的关键所在。目前，许多高校已将文献检索课设为研究生公共基础课或公共选修课。文检课作为一门侧重培养研究生综合信息素质，提升研究生信息检索能力的应用性课程，在培养研究生科研能力、创新能力方面起到了积极的推动作用。

1　文献检索课面临的挑战

目前，随着信息技术的发展，传统的文检课教学模式已经不能适应当前培养自主创新人才的需求。面对新型的信息环境和技术手段，许多高校图书馆改革了文献检索课的形式和内容。从授课形式上看，多数院校采用课堂教学与上机实践相结合的方式，课堂教学采用多媒体课件的比例很高，缺乏与学生的互动；从教学效果上看，学生对布置的检索课题满足于教学示例的简单模仿，缺乏对这门课的兴趣和学习的主观能动性。同时，相对于本科生而言，研究生生源比较复杂，有往届毕业生也有应届毕业生，前期所毕业学校的文检课开设情况也不同，各学校资源购置情况也有很多的差异，毕业时间有长有短，对计算机使用熟悉程度有高有低，所修专业涉及的学科领域所具有的差异等，导致学习文检课的学生不仅起点不同，而且信息需求也存在很大的差异。

早在两千多年以前，中国古代的大教育家孔子提出了“因人施教，因材施教”的教育思想。现代的教育思想也主张根据受教育者的能力、特长、性格、原有基础等具体情况的不同，提出不同的要求，给予不同的教育。分层次教学的模式就是基于学生在学习的各阶段所具有的特点、学习能力和知识结构的差异而提出的；同时也是基于教学由面向全体学生转为面向全体与面向个体相结合的思想而提出的。因此，即使在教学改革后的今天，分层次教学仍然不失为高校开设文献检索课的最佳模式。为了更清楚地了解学生的现状，我馆文检课教研室设计了研究生调查问卷，对选课学生进行调查，并与学生交流座谈，并结合实际开始进行文检课分层次教学的课程改革。

2　我校研究生信息素质水平及信息需求情况调查

2.1　学生信息检索的基本技能培训有较大的提升空间

通过对问卷调查的汇总，发现接近10%的研究生毕业后较长时间从事社会工作，重新考入学校，这部分学生对计算机检索专业知识普遍比较陌生。由于许多学校近年来把文检课取消或改为选修课，只有少部分研究生在本科生阶段修过文献检索课，其比例约占21%。同时，由于受各种硬件设备和软件资源的限制，这部分具备信息检索的基本技能的学生仍然缺乏对本地和网络电子资源的检索和利用能力训练，其中有40%的学生在使用图书馆数据库过程中遇到过种种障碍，包括检索技巧、获取原文的问题等。具有较高的信息素养水平，能够较熟练运用现代检索技术收集整理所需信息的学生，在所有调查学生中的比例不足10%。

2.2　学生对信息需求存在较大的差异

在参与调查的学生中，有93%的文科类院系的研究生希望通过检索课学习检索知识，而在检索课内容的具体选择上，尽管统计显示有91%的研究生已经使用过CNKI等中文数据库，但文科类院系的研究生还是对部分中文数据库及Elsevier、SCI/SSCI/CPCI等常用的外文数据库有普遍的需求，而在理工类院系的学生需求相对较少，说明理工类院系的学生在计算机操作和软件运用方面基础较好。其中，按学科专业统计研究生对授课内容的需求调查见表1。

表1　希望通过文献检索课学习哪些内容

3　分层次教学课程改革的实施

3.1　构建合理的教学内容体系

结合本校研究生的实际需求，目前，我们将“科技论文写作的技巧”、“我国有关的信息安全与知识产权方面的法律法规和常识”等内容加入了研究生课程教学，构建了以介绍科技信息检索的基本原理，图书馆中、外文数据库的使用为基础，以数据库其他功能的深度挖掘、特种文献数据库的检索技巧、网络Open Access免费学术资源数据库的使用方法为延伸，以科技论文写作的常识、知识产权相关知识为深化的教学内容体系，确立了通过该课程的学习，使学生能够掌握文献信息检索的基础知识及信息检索与利用的技能，较为熟练地利用图书馆数据库及其他网络学术资源来查检，获取学习与研究中所需文献信息的研究生文献检索课教学目的。

3.2　确立个性化教学的教学方式

卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教育的东西”，纵然教育的内容非常有用，刻板的教育方式也会使学生产生枯燥感和厌倦感，所以需要教育者要有一定的教育艺术和富于创造性的教学方法，使受教育者能愉快地接受学习的内容。同时现代的学习心理学认为，学习的兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素。针对研究生信息检索基础存在的较大差异、需求不一的特点，我们将传统的授课方式改为讲座，不同内容的讲座由多个教师分别承担。讲座分为24学时共12讲，学生修满16学时8讲并通过考核就可以拿到学分。这12讲的内容分别为科技信息检索的基本原理及图书馆总体资源介绍、中文电子期刊全文数据库检索、中文电子图书及文献传递服务、工程类外文全文数据库使用指南、外文参考数据库使用指南（SCI＼EI＼CPCI等）、人文社科中外文科技信息检索、经济管理学中外文科技信息检索、特种文献及网络Open Access免费学术资源介绍、科技论文写作与学术规范等，学生可以根据自己的需求和目前的水平，选择自己感兴趣并适合自己修学的部分内容。

3.3　改革课程考核方法

综合评定学生成绩是教学中的重要环节，如何有效且合理地制订一个考核研究生文献检索课的标准也是一个由来已久的课题。研究生阶段的研究方向已经基本确定，信息需求意识也有明显的学科性。因此，对研究生文检课的考核不能要求统一内容，应考查不同专业研究生不同课题的不同检索结果的质量。我们采用检索基础知识测试、上机实习和综合检索报告三方面综合评定学生成绩的办法，并结合学生平时上课的出勤率进行考核。

参考文献

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