信息技术在公共外语教学中的应用

信息技术在公共外语教学中的应用

孙春霞

(天津商业大学　300134)

随着微电子技术的发展，软、硬件技术的成熟，多媒体与网络技术在社会中的普及与应用，使越来越多的人认识到教育思想、教育模式及方法的更新在社会发展与科技进步中起到重要的作用。因此，加快现代教育技术的提高，促进大学英语教学与信息技术整合，已是当前大学公共外语教学发展的必然趋势。随着多媒体与网络技术等现代技术的提高，具体到现阶段的大学外语教学，最具典型意义和实用价值是首推多媒体技术与网络技术在外语教学的应用、实践的探索与提高。实践证明，信息技术的应用已经成为教学改革的基本动力。

1　信息化教育中教师的信息素养

迄今为止，教育史上已经发生了3次革命，在信息时代到来之时，计算机尤其是多媒体与网络技术在教育领域的应用，将成为第4次教育革命的开端。随着国家信息基础工程的大力建设和教育开放程度的不断提高，大学公共外语教学的网络教育也已经开始起步，并逐步推广。随着技术的更新及软、硬件的发展对教师亦提出更高的要求。

1)更新教育观念

现代教育的思想、理论、观点，都是为了适应时代的发展，适应社会对人才需要的变化，在教育改革上提出的更高要求。一般书架型、工匠型的人才已经不适应知识快速更新的信息社会的发展需要，而素质全面、接受继续教育能力强、智能型、有创新精神的人才，则更适应时代的激烈竞争。所以教育家们提出要促使传统的以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息交流为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育、变知识教育为智能教育。这一类的观点以往很难在教学中得以实现，而先进的技术则可以促进先进思想的实现。有了现代教育技术的支持，许多新的教学模式、方法和手段便可以应运而生。所以，教育家对教育改革提出的更高要求，是进行多媒体教学应用研究的基本思想、主要途径和重点，也是进行教学改革的创新点和突破口，我们应据此来发挥多媒体技术的特性。

2)具备一定的信息技能

多媒体与网络教育具有信息技术综合化、信息组织非线性化、处理数字化、传输网络化、教学过程智能化和资源系列化等特点。它赋予现代教育以全新的概念和内容，推动着教学方法、技术与手段的变革，并触及传统的教育思想与观念。为培养和造就新一代复合型人才营造了良好的教学环境，为落实素质教育应用于大学公共外语教学提供了重要技术保证。

2　信息技术在公共外语教学中的应用

1)信息化教育促进教学形式的变革

先进的教学媒体只有为先进的教育思想服务，它才具有明确的目标和出发点，具有自由广阔的创作天地。若承袭落后的教学思想，沿用陈旧的教学方法，简单地进行媒体替换，则只能是新瓶装老酒，难以摆脱低层次的徘徊。

2)发挥多媒体信息集成控制的特性，促进教学和学习效益的提高

多媒体其价值的关键所在，不仅是如同电视具有较强的形象表现力，而且还在于信息灵活呈现的随机控制能力。避免了传统教学千篇一律的灌输式，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。

多媒体教学特别适合知识更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。多媒体教材的增删修改、更新，教师可以自行完成，甚至学生也可参与。而幻灯、录像教材常依赖于专业人员和专业设备，更新周期相对较长。这样多媒体就容易使教师以学生为中心，进行主动教育的主导意识进一步增强。

3)改变教学模式，提高外语教学质量

教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等多种方式。传统的文字教材、音像教材的信息组织是线性的和有序的，可以保证教材的规范性、完整性、系统性，使教学内容的传达循序渐进，符合条理性和逻辑规律。适合于以书本为媒体，以知识教育、应试教育为主导的教育方式，也是长期以来以教为中心的教育观念的一脉相承。但学生对信息的接受是被动的、固定的、模式化的、单一的。

科学研究表明，人类的记忆是网状结构。线性结构客观上限制了人类联想思维能力的发挥。因为信息间的联系是丰富多彩、复杂多样的，可以是形象的、抽象的、逻辑的，也可以是跳跃的，可以是色彩的、质感、声音的、数字的，也可以是几何的、静止的、动态的、还可以是多种组合。多媒体的非线性网状结构的信息组织，是由结点表带结点之间关系的链组成的网，可分成不同的关系和思维单元，符合人类认识记忆的规律。使用者在进行浏览、查询、注释等操作时，不必按教材原有的模式进行，可以任意组合、跳转，是一种新的思维方式与学习方法。

在加强教与学的交流方面，可以帮助教师在课堂上根据学生的反馈信息，如提问、课堂反映，快捷调出各类信息资料，进行现场分析的答疑。以人机对话方式，灵活方便地进行启发式教学。课堂教学方式在多媒体特性的支持下，可以变得多种多样，如演示型、讨论型、导航型、咨询型或各种方式的有机结合。这样既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性。教与学的关系更为密切融洽。

3　发挥多媒体智能交互的特性，强化素质教育和技能、智能训练

1)交互性是多媒体技术独一无二的最具特色和优势的根本特性

互性也是多媒体技术其他特性的核心，它使多媒体技术其他特性的优势更突出，更强大。一个多媒体教材应用价值，是否能被其他媒体所替代，师傅是高层次高水平、真正意义上的多媒体教材，也取决于他/她是否具有较强的交互性功能。智能化教材是前所未有、面向未来的新型教材，也是多媒体的发展方向。

目前，相当比例的多媒体教材，对交互性开发应用得不够，或者说，只是宽泛意义和简单意义上的交互性。交互性不仅表现在信息的控制、组织传递，更重要的是能对信息内容和形式进行分解、加工、改造、转换、新建，创造出一种新的信息内容和形式，并从这些变化中获得新的知识或验证知识。这是其他媒体难以做到的。其核心意义是可改造、可新建的可变性。与信息的灵活呈现，简单的判别等有着根本性的不同，而且交互性起到的作用，也不仅仅是节省学时、减轻教师劳动、丰富信息量和表现力等一般的意义。

2．运用发挥多媒体人机交互性强的特性

对于在教学改革中进行学生的素质教育、技能训练，乃至创造性思维能力的培养具有极地意义。它的优越性、实用性体现在实践课、操作技能训练、教学实习等许多方面，在教学中有用武之地，便于找到教学改革的突破口和创新点。

要针对于多媒体教学中遇到的多种多样的问题，搜索出新的教学方法，开发出新的教学模式，要开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养搜索和创新精神。

4　结语

总之，随着计算机技术的成熟，在教育活动中引入计算机多媒体教育手段，已成为历史的必然，它是落实大学外语教学实施素质教育的重要保证，每一个教育工作者应当给予高度重视。作为教育工作者，面对扑面而来的信息技术浪潮，应当思考这样一个问题:如何能使外语教学与学习搭上以信息技术为武器的“航空母舰”。

参考文献

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