教育心理学对高职大学英语教学的启示

教育心理学对高职大学英语教学的启示

当前，我国高职英语教学形势已经引起诸多教育者的反思，如何在科学理论的指导下，有效的进行英语教学，更好的适应当前经济发展的需求，是亟需解决的课题。

1．运用多媒体等现代技术手段，使课堂生动形象。行为主义者主张：个人的习得主要是刺激与反应之问的联结，刺激越多，则学习的效果可能更好。随着科技的发展，越来越多的技术手段开始应用到教学领域中来，教师运用多媒体等手段，有很多积极作用。

(1)教师备课更加方便灵活。通过多媒体的运用，教师可以改变一本书和一个备课本的传统做法，不再是将授课内容全部记录在备课本当中，而是可以通过幻灯片的形式将学习要点直观展示给学生，而且可以穿插一些图片等资料，辅助教学。

(2)知识扩展更加容易。学生一般从小学就开始接触英语，他们已经厌烦了传统“填鸭式”的英语教学方法。互联网提供了十分丰富的与英语学科知识相关联的课外知识，各种教学软件给教师提供了创造激发学生主动学习的热情和灵感，学生能从中得到最好的外语教学资源。利用多媒体电脑的集文字、音频、视频于一体的功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设计的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判修正自身的错误，这对学生表达能力的提高无疑是十分有益的。同时，教师可以利用这些信息技术来设置情景，激活学生的相关背景知识，增强课堂刺激的新颖性，激发其强烈的求知欲和学习兴趣。譬如：学习以道歉为主题的单元时，教师可以借用《走遍美国》教材，为学生播放关于如何进行道歉的视频资料，一方面能够引起学生的学习兴趣，另一方面，在视频展示的过程中，更加直观的了解道歉时的用语和语气，可谓一举两得。

2．创设问题情境，引导学生独立解决问题。认知主义者认为：发现法教学模式的作用，是非常重要的。布鲁诺指出：“教学生学习任何科目，绝不是对学生心灵中灌输些固定性的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。教师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生学会如何思维。”教师在教学过程中，应该为学生创造一个问题情境，而不是围绕一个知识点进行展开；教学应该以学生的“发现活动”为主，教师起引导的作用。具体可以如下操作：首先，提出使学生感兴趣的话题，然后让学生思考该问题如何解决，教师此时可以提供一些解决问题的思路，以及相关问题的资料，最后，协助学生分析材料，并帮助学生得出正确的结论。这种教学方法不仅能培养学生独立思考的能力，而且通过自己的努力之后，可以加深相关知识的理解，不容易被遗忘。

3．“循序渐进”与“渗透、跳跃”相结合。教师在讲授新知识时，应该对学生现有的知识结构有一个全面的了解，即清楚学生目前的学习情况，才能有针对性的教学。一方面，对学生传授的内容要能够被学生接受，易于学生理解。在设计课堂内容时，要本着从易到难的原则，如果次序颠倒，容易引起学生的挫败感。另一方面，在恰当的时候，进行跳跃式教学。所谓跳跃式学习，就是让学生学习一些与自己能力相差较远的知识，通过多次接触，一点点熟悉起来，并逐渐掌握。总之，教学时要根据学习者的具体情况，将循序渐进和渗透跳跃式教学结合起来，找出能够让学生更好掌握知识的途径和方法。

    4．及时反馈学生学习情况。认知主义者的另一个理论是：有效反馈能够提高学生学习效率。学生经过一段时间的学习之后，通常对自己知识掌握的是否牢固产生兴趣，此时，教师可以在日常教学中有针对性的检查学生的学习效果，回顾已学过的知识，布置作业，或者组织一些经验等等，然后，将这些评价情况及时反馈给学生，使学生能够对自己习得的知识有个初步的判断，并对日后英语学习应该侧重的方面有个大体的了解。另外，教师在评价过程中，要注意多采用正面评价，即正强化作用的使用。通常学生出现各种问题的时候，教师应该先肯定其学习的效果，然后，再针对不足，予以强调，不能对学生所犯的错误一棍子打死，这样会挫伤学生进一步学习的积极性，不利于学生心态的调整。比如，学生写一篇应用性的作文，教师发现很多语法错误，此时应该先向全体学生通报学生大都能将需要表达的内容清晰的讲述出来，但还要注意语言规则的使用，如果一篇文章语法错误过多，会影响整体文章的效果，相反没有语法错误，则文章会熠熠生辉，如此逐渐引导学生，会起到很好的反思效果。

5．课堂中应充满浓厚的人文色彩主义。人本主义学习理论认为：尊重个体心理的差异性与独特性，是教育中必须遵循的原则。在这一理论支持下，应该做到如下几点：

(1)推行以学生为中心的教育模式。在课堂中，教师应该尊重学生求知的欲望，并能够鼓励学生积极参与，做课堂中的引路者，而不是采取“教师讲、学生听”的传统的“满堂灌”的方法，这样才能更好的让学生在学习中发现快乐，享受愉悦感。

(2)提倡情感型的师生关系。师者，传道授业解惑也。然而，教师如果无法和学生进行正常的沟通，甚或距离过远，则会导致学生对教师产生畏惧的心理，进一步导致对教师所传授的知识不感兴趣。因此，教师应该在课堂中注意和学生保持亲密关系，做他们的倾听者，能够对学生日常生活和学习中出现的诸多问题进行关注和指导。一个受爱戴的教师讲课时会得到更多学生的认可，学生也乐于和这样的教师进行交流和沟通。

(3)在平常教学中培养学生健全人格。学生获取知识是为了将来有一个很好的工作，但工作中表现出来的关于职业素养问题，是教师应该关注的重要内容。一个知识丰富，技能过硬，但在工作中不能融入集体，甚或对工作不负责任的人是无法得到社会认可的，因此教师在日常教学中，应该结合他人或自己的工作经历，对学生进行价值观的教育，培养学生健全的人格。

在教学过程中，教师要恰当的运用心理学， 了解学生的认知结构，注重学生的心理变化和发展规律。同时，要积极提高自身的理论水平，能够针对学生出现的各种问题进行有效解答，以期进一步促进课堂中学习效率的提高。