《劝学》对当代教育的启示

二、《劝学》对当代教育的启示

荀子的《劝学》对于我们当前教育的重要启示可以归纳为以下几个方面：

（一）“学不可以已”，要帮助学生树立终身学习的观念

要让学生认识到自己不是知识的被动接受者。教育或学习必须要有学生的积极参与，学生必须要发挥自己的主观能动性，必须有明确的学习目的。因为学习已不可能仅仅局限在一个人的青少年阶段，不可能只局限在学校范围内，它应该是一种终身行为。在任何时间、任何地方、任何活动中都包含学习的概念。在家庭环境中学习，在社区环境中学习，在社会生活的每一领域里学习，在工作和事业中学习。学习机会，学会条件、学习环境因人而异，随时都可以出现，随时都可以创造。随着时代发展的需要，学习与生活、工作将逐步融合，个人要实现全面的发展，必须树立终身学习的观念。

（二）要引导学生明确学习目的，端正学习态度，使学生自主学习

要以学生为本，把学生当做认识和发展的主体，引导学生树立正确的学习目的。引导学生形成积极主动的学习态度，充分发挥学生求知的欲望、兴趣爱好和情感意志等非智力因素的作用，让学生自由想象与创造，使学生真正地做学习研究的主人，主动涉猎知识，提出问题，独立思考，研究问题。

创造情境，让学生积极参与到教学过程中。因为学生的学习不是一个被动接受知识的过程，因此，要采取各种措施激励所有学生主动参与教学过程，使学习成为学生自己的活动。学生是教育教学的主体，教师应当充分尊重学生，爱护和发挥学生学习的主动性、积极性与创造性，从提高学生学习兴趣入手，变被动接受性学习为主动学习、自主学习、合作学习、研究（探究）性学习。

（三）要创造良好学习环境，使学生爱学习

要重视环境对于学生的重要影响，力争为学生创造宽松愉悦的学习环境。只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想象和创新。在课堂上教师要尽力营造一个民主平等的、利于师生情感交流的宽松的学习环境。要善于启发、激励学生以自己的方式去发现和理解，不要干扰和限制学生个性化的感知方式和创造方式。社会和家庭也要积极配合，提供多样的学习平台和场合，共建学生学习的良好环境，使学生体会到学习的乐趣，爱学习。

（四）要重视学习方法指导，使学生会学习

在教育过程中，要从根本上改变重教学方法而轻学习方法的状况，使学生不仅善于独立学习，还要善于借助于外物学习；使学生真正做到不但“知其然”，而且“知其所以然”；使学生不仅在教师的指导下，从书本上学，更要学会从实践中学，并且通过实践，使所学知识得到巩固和深化。也就是说，要改变过去全部由学校、教师包揽教学的局面，给学生更多自主探究、总结学习方法的时间和空间。在学习方法上做到由课内向课外的延伸和拓展，以利于学思行结合。同时，在具体的学科教学过程中，要结合本学科的特点，指导学生运用适合这一学科的学习方法。此外，还要针对学生不同的个性特点和学习状况，因材施教。教师不仅要授之于“鱼”，更应该授之于“渔”，使学生学会学习。

（五）要以德为先，全面学习

要改变重智育轻德育的传统观念，重视对于学生的道德修养教育。将德育教育渗透于具体学科教学中，鼓励学生爱人、关心人、尊重人、平等待人和乐于助人，使他们独立形成自己的道德观点、道德信念、道德情感、道德意志和行为规范等。

要帮助学生不断进行全面的思想道德修养，即不但要帮助学生树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，而且还要有高尚的道德品质。要帮助学生树立和提高具有正确鉴赏自然美、社会美、商品美、艺术美、心灵美和创造美的观念与能力。要对学生进行身心健康教育。

总之，学校的教育教学活动，既要使学生的智力得到更好的发展，又要使学生具有良好的乐于学习和积极进取的心态，有勇敢无畏、不怕困难、不怕挫折的意志与性格，有丰富的感情、健康的心态和充沛的精力，有自我平衡的心理，使身心统一协调地健康发展。