教师教学发展中心建设是推动教师教学发展的重要抓手

1.为什么需要建立教师教学中心这一机构和机制。也许有人会说，教师的发展问题事实上各学校各部门乃至全社会一直在做，如学校的人事处开展的学历提升、教务处组织的业务培训、工会开展的技术比武、信息中心组织的新技术培训、科研处组织的课题申报培训等，也就是说，教师发展途径十分广泛，甚至包括人事部门的福利待遇、工会组织的疗养休养、后勤部门组织的健康保健等。我们认为，这种广义的教师发展十分重要，既体现着对于人民教师教书育人的尊重，也体现着党和政府对教师的关爱，也是每个教师的热烈期待，也往往是各学校党委和行政关心关注的重要课题。

而我们所说的教师教学发展是一个比较狭义的针对性的概念和范畴，它是特指通过有组织、有针对性、专业化、系统化的培训和激励，帮助教师更好地胜任角色，实际上，也正是对大学教师的职业生涯规划设计和指导，是学校对教师发展的一站式服务指导、专业化指导，有利于教师生涯发展更全面，人生发展更富意义。从职业性的维度来讲，高职院校本身就是以服务区域经济发展和产业转型为目的，以培养面向一线的高技能、复合型人才为主要使命。职业性也因此而成了高职教师专业发展中最为核心、也是最为社会各界广泛认同的一面。

2.教师教学发展中心的功能定位。纵观世界各国和国内众多高校的经验，对教师发展机构确实具有不同名称，从而也赋予了不尽相同的职能，但作为一个高等教学中带有共性的机构，其大致应有规律性的东西，即教师教学发展（促进）中心，且其职责和职能也应大致相同。

（1）教师教学发展中心是教师专业发展的专门机构。即它既不是纯粹的行政机构，也不是纯粹的学术机构，而是将行政机构和学术机构的性质有机地融为一体，进而发挥行政与学术的双重优势，有效地履行教师专业发展的使命。

（2）强化教师教学专业认知是第一位的职责。从表面上看，提高教师及教学能力和水平是教师教学发展中心的首要职责和主要任务。其实，教师的教学能力和水平，从根本上看，它是把教学作为一个专业来进行认识，并掌握其根本方法和基本规律，掌握教师这个职业乃至工种的专门知识、专门能力和专门方法及专门技巧，即基于职业化的专门训练。

（3）提升教师教学专业伦理是极为重要的任务。专业伦理是专业群体的行为规范与伦理标准，其主要目的在于促进教师更好地履行职责，在教师从事教学过程中，如何处理好教师与学生、授人以渔和授人以鱼的关系，课堂内与课堂外的关系、知识与能力的关系，是什么与为什么的关系，教书育人与教学相长的关系等，这都涉及一个伦理问题，对于每一个教师而言，这是需要认真修好的一门课程，而且必须与时俱进加以推进。

（4）促进教学水平和人才培养质量的提高无疑是直接目的。教师教育的根本任务是培养人、塑造人。因此，教书育人是人民教师的根本任务，而通过教师教学专业认知和伦理的修炼，通过教学培训，使教师知识更新、技能提高、方法优化，更能因材施教，从而更好地解决好教师在提升职业道德基础上的师能与师艺问题，从而更好地解决学生培养中知识、能力与素质统一问题，正因为教师教学发展中心必须是为了教师，进而为了学生、为了学生的健康成才和成长，最后达到提高人才培养质量，进而推进教育事业发展的目的。