案例十 综合教学法教学设计·地理必修
《大气的热状况和大气运动》教学设计（第一课时）
宁都中学 徐富韬
一、教材分析
本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书——地理必修第1册的第二章《自然地理环境中的物质运动和能量交换》中“大气的热状况和大气运动——大气运动”。大气运动是学习“大气环流”的基础，本课所讲的内容，对于学生理解季风环流、甚至气候分布和成因有积极的意义。
从教材的编排体系看，第二章教材遵循学生的认识规律，循序渐进，前后呼应，步步深入。大气运动是其中知识结构上重要的一环。热力环流讲述了最简单的大气环流模型，风的形成原因、风向的变化等则是学习大气环流的基础。“大气环流”讲述了理想状况下（地表均一，地球静止不动，太阳直射赤道），由于地球不同纬度的冷热不均引起的大气环流，同时阐述了7个气压带和6个风带的形成，是学生进一步学习了解天气变化和气候形成的基础。
本部分知识逻辑联系很强，从热力环流到单圈环流再到三圈环流，从全球气压带＼风带到气压带和风带的季节移动，循序渐进，一环扣一环，假设条件逐渐减少，大气环流由简单到复杂，逐渐接近实际，易于学生培养逻辑思维，逐步理解掌握这些知识，并运用这些知识解释现实中的各种地理现象，科学开展各种活动。“全球大气环流”这部分知识理论性很强，揭示的是全球性的大尺度气体运行规律，涵盖了地理概念、地理原理、地理图像的教学。本节的学习关系到学生能不能很快地掌握、理解后面的知识点，具有重要的作用，是大气部分学习的重点，为后面的学习做好铺垫。
二、教学目标
1．知识与技能
在理解热力环流基础上了解风的形成过程，进而用示意图说明三圈环流的形成过程。
运用热力环流实验来观察热力环流的形成过程，分析实际生活中的一些地理现象，将所学的知识运用于实际，服务于社会。
2．过程与方法
对热力环流的分析建立地理空间模型；通过风向的分析来实现地理综合分析能力的提高；通过三圈环流的分析来建立地理空间思维的习惯。
3．情感态度与价值观
使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神，并提高学生辩证唯物主义认知水平。
三、教学重点和难点
重点：热力环流、气压带和风带的分布规律和移动规律
难点：三圈环流的形成
四、教学方法手段
五、教学设想
本堂课的教学目的是让学生在掌握热力环流和三圈环流的基础上，具备分析季风环流成因的能力。但从教材内容看，要完成这一教学任务，本课在教学上还具有一定的难度。
在教学方法上，要注重学生对事物的观察力和分析能力的培养。根据学生的实际，可采用指导观察法，认识地图上的事物，如什么是热力环流、三圈环流的形成过程等；采用比较法，深化认识，如风向与等压线的关系等。设计具有启发性和逻辑关联性的若干问题，分析地图上事物的演变，如热力环流如何形成的。其间，根据新课标的基本理念，将探究学习引入课堂，通过合作探究，提高学生探究问题、分析问题和解决问题的能力。同时还借助现代多媒体手段，构建立方体化教学，把抽象的事物形象化，增加了课堂的知识容量。
六、教学过程
承启：地表冷热的不均匀是如何造成大气运动的呢？
承转过渡：同一水平面产生了气压差，就会产生大气水平运动，而大气水平运动就是我们经常感受到的风。请同学们阅读教材P35。
归纳总结：
1．高空中的风：受水平气压梯度力和地转偏向力两个力作用。当二力达到平衡时，风向稳定与等压线平行。
2．近地面的风：受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三个力共同作用。当三力达到平衡时风向稳定与等压线成一夹角。
承接：大气环流与气压带、风带是怎样形成的呢？看教材P36。
七、教学反思
根据新课程标准的要求， 《大气的水平运动》这一节内容较难，特别是对于文科的同学。但是通过直观的实验现象，让学生体会热力环流和多媒体演示风的形成，很大程度上降低了理解的难度。学生在这节课上非常积极，勇于动手，大胆举手回答问题。课堂气氛非常活跃，基本完成了教学内容，达到了预期的效果，但还有很多细节的地方需要改进：课堂上有较多学生小组活动时，要很好地控制好讨论时间；设计问题要切合学生的实际，从学生的实际能力出发，并且一定要给学生充分的引导，否则学生的头绪会比较混乱，思维过于发散。
八、教学效果评价
本节教学内容是该章地理学习甚至高中地理学习中的重点之一，是今后学习大气环流的重要基础。本设计充分体现以学生为主体，教师为主导的设计理念。使用多媒体教学，学生能够直观形象地感受所学内容。利用多媒体课件，创设动态画面，将声、形、色融为一体，为课堂教学创设立体化环境；整个课堂教学有声有色，使学生乐在其中，充分激发了学生学习的主动性、积极性，扩展了学生的思维空间。另外，本节知识要应用物理学科的知识进行讲解，教学中要注意把握好度；同时，课堂秩序要掌握好，以免影响教学效果。
九、板书设计
（一）热力环流
1．形成
太阳辐射→→冷热不均→→→空气垂直运动→→同一水平面气压差异→→→→空气水平运动→→热力环流（大气运动最简单的形式）
（二）大气的水平运动——风
（三）大气环流与气压带、风带的形成
十、巩固练习
1．在地球上气压带和风带的分布图中，有两股冷暖性质不同的气流相遇的地带，它出现在（ ）
A．赤道附近 B．南北纬30 °附近
C．南北纬60 ° D．极地附近
2．气压带与风带的位置移动规律是（ ）
A．夏季北移，冬季南移
B．夏季南移，冬季北移
C．与太阳直射点移动方向一致
D．与太阳直射点移动方向相反
3．有关风带的叙述，正确的是（ ）
A．同一半球信风与极地东风的风向基本相同
B．盛行西风与信风在南北纬30 °附近辐合
C．盛行西风在北半球是西北风，在南半球是西南风
D．信风由高纬吹向低纬，容易成云致雨
4．我国南极中山站的五星红旗常年是（ ）
A．向南飘扬 B．向北飘扬
C．向西飘扬 D．向东飘扬
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