青春期的教育方法

青春期的教育方法

一、失当的教育方法

（一）封建家长式的管教

封建家长式的管教方式是以封闭为特征、服从为前提、强制为手段的教育方法，动辄训斥、只禁不导，试图把青少年的手脚捆住，限制其活动和交往范围。这样做是不会有好效果的。试想：一个活动天地狭窄、生活方式单调死板、缺少自主和自制能力的青少年能健康成长吗？此外，中学生有独立性与依附性的矛盾，他们对家长过分的关心与干涉会感到反感，甚至发展到憎恨的程度。不少早恋的学生由于害怕老师的指责或父母的责骂，于是秘密幽会于公园、影院、舞厅等地方；一些父母为防止孩子幽会，限制他们晚上出门，但孩子间的有些活动恰恰发生在放学后父母不在家的时候。实际上，管、卡、压手段对青少年教育是无能为力的。

一些家长信奉暴力管教，动辄加以体罚，愚昧地认为“棍棒底下出孝子”。甚至有些学校的部分教师和领导认为“学生难管”，因而也推崇体罚在教育中的作用，时而采取简单、生硬、粗暴的办法“教训”学生，而学生的父母则表示自己的孩子不乖“就该如何如何”。，

在这种情况下，用体罚侮辱学生的事件愈演愈烈。由于教育手段陈腐、教育方法失当使学生心态失衡和行为失范的事例屡见报端，有的学生忍受不住打骂的摧残，离家出走，有的便以损坏东西等方式来发泄自己的郁闷。

（二）“精神虐待”

教师往往自觉不自觉地对“问题学生”进行惩罚，惩罚的方式并不是用拳头，而是热讽、冷嘲、当众羞辱及贬低学生等，有的教师就骂有早恋倾向的学生是“流氓”“不要脸”等，这只能引起学生的逆反心理、对抗心理，这是一点好处也没有的，是教育的失败。

（三）两性交往禁锢

表现在以下几方面：一方面，严密监视。监视学生是否“谈情说爱”，并采取行政手段设大防，禁止男女生交往，并带着有色眼镜把男女生之间往来当作过失看待，使男女同学由于怕别人说他们“恋爱”而回避相互交往。另一方面，道德说教。教师摆出一副严肃的面孔，告诫学生使男女同学对交往产生难忍的恐惧感，面对面也不知该说什么。第三，竭力回避。由于怕学生坠入情网，教师不敢提倡男女同学之间建立健康的友谊，回避中学生这一实质性问题，认为不说为好，男女交往的事不需要教。教育者的无能不仅使学生对异性交往蒙上神秘的面纱，而且成为学生对神秘感进行无益探索行为的动因。

二、恰当的教育方法

（一）启发、尊重、交流

教育要启发诱导的思想，自古有之。孔子说过：“不愤不启，不排不发。”意思是说，在学生积极思考而又没有搞通的时候，教师要施之以启发，在学生表达有欲而又不能时，教师要给以鼓励和指导。启发式教学就是以学生为主体，从学生现有知识水平和心理特征出发，依据学习过程的规律，保护他们的和学习兴趣积极性，恰如其分地肯定和指导他们的学习方向，并在学生遇到困难时给予启发性指导。

尊重、交流是进行青春期教育的一个重要方法。教师要尊重学生的人格。教师只有以平等、真诚、信任的态度出现，学生才会敞开心扉，这样才便于找出问题的症结。对少数有不良行为习惯的学生也要做细致工作，耐心地启发诱导，而不能动辄批评指责，甚至把他们当成典型例子张扬，致使这些学生自尊心受到伤害。真正的教育不只是口头上的说教，而是人与人之间的相互接触和交流。

有中学老师说，有关“性”方面的问题，没有学生问我，我这里没问题。其实学生没问题一定是老师有问题，学生不敢问老师，老师与学生有距离，不敢问而不能交流。双向交流是现代人际交往中应遵循的起码规则，人是在沟通中学会沟通，在被人理解中学会理解别人的。现代心理学认为，青春期的孩子应享有正常的行为自主、情绪上的自主、道德和价值观念上的自主，成年人尤其是父母要平等地对待他们，要恰如其分，谨慎地维护他们的自尊心，又要适当地指导他们。由于外部世界的多元化，现在青少年不满足于空洞的说教，施教者必须以诚恳的态度、生动的语言和易于为他们接受的方式教育他们，他们才能真正接受善意的劝告和诱导。

（二）适时、适度、适当

1.适时

从字义讲“适”为恰好之意，“时”即时间时机。所谓“适时”就是时间、时机既不早，也不晚，恰到好处。具体地说，是指对学生的性生理、性心理、性道德教育必须抓准时机，在什么时间，什么年级，哪个学期，多大年龄开始进行，提前或延后都不会收到最佳效果，过早会因学生发育程度不到而产生心理负担，影响效果；过迟则失去教育时机，失去教育意义。为此，一定要适时开展教育。

实践证明，同样年级、同样年龄的青少年，由于地理位置、经济发展、文化背景、以及家庭教育、社会环境的不同，学生的生理、心理发育明显不同。据调查，城市和农村青少年发育年龄虽有差异，但不少农村孩子入学较城市孩子晚一点，因此在初一年级进行教育较为适宜，尤其是山区毕业极少有机会再升学，大多回家务农，所以也应在初中入学时即进行青春期教育为宜。总之在教育实施过程中，一定要随时摸清学生的身体、心理发展状况，把一般与个别区分开来，抓住、抓准教育时间，莫失时机。

2.适度

在教育中应根据年龄特征、承受能力，讲授必要的科学知识，教师要掌握分寸，防止过度、过粗。适度首先应体现在教材内容编排上，要符合青少年生理心理发展特点和承受能力。讲授内容的宽窄深浅，既不过于详细，又不过于简略。它以性的科学知识为基础，进行性的心理指导，性的道德教育，必须以学生掌握性生理，了解性功能，平衡自己的性心理，升华自己的道德情感为准绳。同时又不可把青春期教育搞成婚前教育。反之，通过教育学生还搞不清楚内外生殖器官各部位置、名称及功能、保健知识，那我们的教育目的就没有达到。

3.适当

可解释为合适妥当。主要是指教学态度和方法，要做到既亲切又严肃，还要关心、理解、尊重学生。对不同年级、不同年龄、不同性别的学生采取相应的适当的教育方法。比如，多开展一些谈心、辅导、课外活动，以及与其他学科相联系的综合指导等，这样学生才乐于接受教育与指导。

对“适当”应拓开它的范围。把“适当”纳入学校青春期教育的方方面面。如学校负责人在开展此教育时，需要考虑怎样把青春期教育放在学校教育的适当位置上，用哪些合适的方法组织教师实施好这项工作，怎样根据学校环境特点、人员构成条件进行培训，选择何种版本教材、安排课程，用何种教育方法，选用什么样的教具和挂图，恰当的辅导等。所有这些方面都包括在青春期教育要“适当”这个概念之中。

三、具体的教育方法

（一）直观与电化教具的应用

周总理生前曾再三嘱咐，要向青少年普及性卫生知识，而且在讲解时应有大幅彩色男、女生殖器官的挂图，便于形象的说明。这个意见是颇有见地的，不能看作仅是教学方法的主张，更重要的在于破除封建思想、移风易俗的意义。

直观教具在青春期教育中的应用是多种多样的，如挂图、幻灯、模型、标本、投影片、电影片、录像片等，目前使用最多、最感到便捷的是电视录像。直观教具图文声并茂，能使学生通过生动逼真的画面把抽象的概念、道理形象化、具体化。尤其是能充分调动学生的感觉器官，使视与听结合，有助于提高学习效率。据有关研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15％，从视觉获得的知识能记忆50％，如果视听结合起来能记忆的内容达到65％。因而正确使用直观教具能够促进学生掌握知识，提高教学质量。

直观教具在避免教师口干舌燥地讲授性生理知识方面具有很大的优势。如：

1.讲解男女第二性征：阴毛出现，乳房隆起，骨骼发育，皮下脂肪增多等，通过对比让学生既了解自身第二性征，也了解异性的第二性征，同时告诉学生第二性征出现的迟或早是因人而异的。

2.讲解性器官的名称及其功能：给学生解释精子、卵子的形状和数量，睾丸、阴茎及子宫卵巢的形态和作用，以及解释月经、射精的一般过程。围绕这些直观教具让学生提出疑问，解决他们头脑中的疑惑。还可以用自制图片分析介绍什么是排卵，让学生搞明白什么是月经周期，以及经血量多少存在着个人差别等原理。

3.讲解受精的大致过程：让学生了解精子和卵子结合过程，解开“新生命诞生之谜”。还可以结合观看录像或电影，讲授受精以后胎儿是如何生长的，一直到分娩的全部过程。可以让学生结合学习内容与感想，提疑问，让学生感受生命诞生是一个既严肃又伟大的过程。

这些过程都是口头表达很难讲好的。

（二）主题班会的组织

主题班会是围绕一定教育主题而举行的全班同学参加的活动。这一活动的最大特点在于它的集体性，即通过集体来教育每一个人。指导好主题班会活动是班主任必须掌握的一项基本功。主题班会也是中小学进行理想教育、人生观教育和道德教育经常采有的教学方式。

1.精心选定主题

青春期教育主题班会的“主题”拟定，主要是根据中学生的实际需要与愿望。大致有这几方面：考虑学生的年龄特征与心理特点；满足学生求我求乐、发挥潜能的内在要求；有吸引力、感召力；要受到一定的自我教育，具有鲜明的针对性。它的内容是十分广泛的，既可谈人生谈理想，也可以讨论思想品德问题，也可以让学生说出烦恼困惑、交流心理调节的方法等。例如，初二年级处于青春期衔接阶段，大多数同学已年满14岁，他们即将离队跨入青春时期，应当思考“怎样迈好青春第一步”“人活着为什么”等严肃的人生课题。抓住这个最佳理想教育期，可以设计《青春》主题班会：黑板上写着《青春》两个大字，班会在充满青春活力的歌声中开始，一位同学以激动的心情首先祝词：“我不会用华丽的词藻谱写青春之诗，我也不会用激扬的歌喉高唱青春赞歌，我绘幅‘江山多娇’国画，赞美青春、赞美祖国……”会上，感人的言语、质朴的行动像涓涓清溪流入学生心田。主题班会的高潮中互赠青春格言，同学们是那样庄严地上台领取自己精心制作、题有青春赠言的纪念卡，品味着语中深意。虽然《青春》主题班会在激昂的歌声中结束了，但它给全班同学留下了永远的回忆。许多学校已将“十四岁生日”主题系列活动列入初二年级的例行活动。其他活动方案，如“美的追求”，引导中学生认识什么是青春美，美应该表现在哪些方面，青年学生应追求什么样的美，从而树立正确的审美观。“纯洁的友谊”，使中学生懂得友谊是人生最美好的情感之一，友谊在促进学业、成就事业等方面发挥着重要的作用，在此基础上使他们了解异性交往的意义，以及合适的异性交往方式，并能认真思索怎样对待异性交往这个青春期的一大重要难题。

某校初二学生自行举办“中学生为什么不应该谈恋爱”班级讨论会。他们自己得出的结论是：影响学习；身体发育尚未完善；经济没有来源；职业事业还没有定型；情绪不稳定、易冲动；没有能力建立家庭。通过讨论，原来班上一些结对的“恋爱”同学自动散伙。

2.会前充分的准备

主题班会召开的全过程，也是把一批批同学推到活动中去接受教育、经受锻炼、增长才干的过程。班级老师要精心组织和指导整个准备过程，发动全班，人人动脑，个个动手，发挥每个人的专长、爱好和创造性。如有的搜集资料，有的美化会场、排节目、邀请嘉宾等。准备过程也是学生自我教育过程。教师的工作之一是为学生提供一个良好的学习环境和培养良好的学习气氛，当思想教育渗透到学生喜闻乐见的形式中，富有生活气息时，就会受到欢迎。

3.形式多样、生动活泼

主题班会没有固定的模式，可以根据所选主题和学生特点采取多种形式。如专题演讲、主题报告、班集体讨论、诗歌朗诵、小品及小话剧表演、营火晚会等。不管采用什么形式都要注意思想性强、安排紧凑、气氛热烈和谐。高中学生知识增多，抽象思维能力有较大发展，对政治与社会问题比较关心，也喜欢发表自己的见解。

（三）其他常用的方法

1.课堂讲授法

它包括讲述、讲解、讲读、讲演等具体方式。这一方法的优点是能使学生在较短时间内获得大量系统的性科学知识。教师生动形象的描绘、讲解，合乎逻辑的分析、论证，以及善于设疑解惑，都有利于发展学生的智力和有系统地进行思想教育。且在运用其他教学方法时也经常与讲授相结合。讲授中教师可通过观察、提问、小调查等方式获得反馈信息，部分地调整教学过程。

2.问答法

这是一种通过师生相互交谈来传递学习内容的方法。由于相互交谈，有问有答，因此能把复杂的问题化为在逻辑上相互衔接的若干个较为简单的问题，有利于启迪思考和理解。同时，师生都能及时得到相互反馈，促进情感交流，对发展学生的语言表达能力很有好处。学生也可以就有关性问题向老师提出疑问，教师应鼓励质疑的学生。这一方法的关键是问题的提出和组织，教师要善于灵活处理学生提出的“微妙”问题的意外情况。

3.读书指导法

教师指导学生阅读有关性知识的课外读物和性教育课程的教科书。课堂上的教学内容及教材的容量毕竟是有限的，而学生实际存在的问题是大量的，作为对以上两者不足的补充，教师可向学生推荐有关课外阅读的书单，定期组织学生交流或要求学生写心得体会、出黑板报、墙报、进行阅读指导。在当前各种淫秽书刊充斥街头之时，特别是不良网络文化泛滥时，及时向青少年剖析黄色读物和不良网络文化的毒害，提高他们的鉴赏能力和审美情趣，非常重要。