人人皆可为尧舜

从前有个很有智慧的国王，一天退朝后，与几个大臣一起到御花园散步，走着走着，来到一个水池旁，国王突然灵机一动，想考考这几个大臣，于是便指着这个水池问道：“众位爱卿，你们知道这水池里共有多少桶水吗？”面对国王突如其来的发问，众位大臣你看我，我看你，没有一个答上来的。国王有些嗔怒，随即下旨说：“限你们考虑三天，如果回答上来就重赏，如果回答不上来就重罚！”大臣们回府后继续冥思苦想，可谓绞尽了脑汁，可仍然没有结果，三天很快就过去了，他们都战战兢兢的，心想就要挨罚了。这时一个孩子听说了这件事情，声称他知道答案，于是他很快被带到了国王身边，国王要大臣们领着这个孩子去看看那个水池，孩子说不用去看他就知道有多少桶水，因为这个问题太简单了。国王看着这个自信的孩子乐了：“哦，那你就说说那个水池里有多少桶水吧？”孩子说：“这要看水桶是什么样的。如果水桶和水池一样大，那水池里就有一桶水；如果水桶有水池的一半大，那水池里就有两桶水；如果水桶有水池的三分之一大，那水池里就有三桶水……”孩子说的国王眉开眼笑：“行了行了，答案完全正确。你真聪明！”国王重赏了这个孩子。围在一旁的大臣们听了，开始是一脸惘然，继而是若有所思，最后是茅塞顿开。

为什么知识渊博、聪明绝顶的大臣们都解决不了的问题，被一个孩子解决了呢？究其原因，就在于他们与孩子的思维不同，他们为定式思维所困，越思考陷得就越深，越不得其解；而孩子没有这样的思维定式，其思维是发散的和多维的，所以他轻而易举地找到了正确答案。这个孩子的思维就是一种创造性思维。

创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。如创造新概念、新理论、新技术、新方法等，都是创造力的表现。在人的各种能力中，创造力是最为重要的和最富有价值的，它与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。人类的文明进步，文化的丰富灿烂，科技发明的层出不穷等，都是创造的结果。如果没有创造力，那人类一定还生活在茹毛饮血的原始社会。

提到创造力，人们会想到孔子创立儒家学说，释迦牟尼创立佛教，牛顿发现万有引力，莎士比亚创作哈姆雷特，爱因斯坦发现相对论，爱迪生的诸多发明，比尔·盖茨创立微软，等等，认为这些都是非凡的人物，一般人是没有这种创造力的。这是对创造力的误解，实际上创造并不神秘，人人都有创造力，正如孟子所说的那样：“人人皆可为尧舜。”只不过有强弱高低之分而已。

既然人人都有创造力，可为什么绝大多数人并没有什么创造和发明呢？这是教育和环境影响的结果。据一项调查显示，人在5岁前具有90%的创造力，7岁时具有10%的创造力，而到8岁时创造力就降为2%了。不当的教育和不良的环境，使孩子的思维逐步地经验化、程序化和定势化了。这一点在中国孩子身上表现尤甚。前几年，包括中国孩子在内的十几个国家的孩子参加“未来家庭娱乐产品概念设计大赛”，中国共有一千多名选手参赛，可比赛结果却令人寒心，中国孩子没有一个正儿八经地获奖的，最后只获得一个带有鼓励性质的纪念奖。中国孩子在应试教育的影响下，独立性没有了，想象力萎缩了，灵性窒息了，创造力泯灭了。这也正是一百多年来，占世界人口1/5的中国人没有一个获得诺贝尔奖的原因之所在。所以说，培养孩子的创造力刻不容缓。

第一，具有独立意识。创造不是简单的模仿和复制，而是需要别出心裁，与众不同的。这就需要独立意识，我就是我，有自我的个性、价值观念和思维方式，敢于怀疑和批判，能想他人所未想，做他人所未做。如果没有独立意识，没有自我的个性和价值观念，那只能人云亦云，随波逐流，是不会有什么创造力的。

第二，树立创造理念。让孩子树立“创造并不神秘，也不高难”“人人都能创造，我也能创造，我愿意创造”的理念。不要患得患失、畏首畏尾，而应大胆地试大胆地闯。相对于别人，更相对于自己，只要是第一次，哪怕是很微小的发现和发明也值得肯定，只要有新观念、新创意、新技术和新方法等，都是创造。

第三，培养发散思维和求异思维。创造需要标新立异，所以应该让孩子具有发散思维和求异思维，如果光有聚合思维和求同思维，那是没有什么创造性的。例如“雪化了是什么？”这个问题，有的孩子说是水，也有的孩子说是春天，说是水是对的，说是春天也是对的，而后者更富有创造性。又如看到一个圆圈，就要想到这是铁圈、数学上的“0”、英文字母“O”，更应想到这是太阳、月亮、烧饼、歌唱演员的嘴巴等。再如砖头的用途，除当建筑材料外，可以想到能垫桌腿、压书本、打狗等。要鼓励孩子打破思维限制，能够异想天开，反向求异，大胆地联想和想象，善于从不同角度思考问题，将正常当做异常，将异常当做正常；把熟悉看成生疏，把生疏看成熟悉；由此现象想到彼现象，由该事物想到他事物。要多问为什么，如星星为什么会闪烁？为什么会发生地震？飞机为什么能飞起来？天上为什么会有电闪雷鸣？等等。

第四，创设氛围和创造机会。要创设民主、自由、宽松和激励的氛围，因为只要在这样的氛围中，孩子才能情绪乐观，自尊自信，兴趣广泛，心智活跃，想象力丰富，敢于尝试和持之以恒，创造成功了能够得到鼓励，获得成功的体验，而失败了也不会遭到批评，也不会放弃自己的创造性努力。孩子的创造力不是凭空杜撰，也不只是想出来的，而是在实践中锻炼出来的，所以，要给孩子创造机会，让其多实践多锻炼，如多写富有想象力的作文，多参加小发明小制作比赛，多参与科普实践活动，孩子的玩具或家里的东西，不要怕被弄坏，而放手让孩子拆拆、装装、加加、减减、换换等。