【摘要】：其教育性是特别突出的。所以，教育口语都具有强烈的情理性。教育口语不能不看对象，不能脱离实际，漫无边际，啰啰唆唆，而应该有的放矢。只有针对教育内容、教育环境和学生思想的具体情况，实事求是地、灵活地对学生进行教育，才能解决实际问题。结结巴巴，语无伦次的语言，是不会有教育力的。
教育口语的特点_语言交流艺术及实用技能训练
（一）教育性
教师的话在学生的心目当中，尤其是在小学生的心目当中，几乎是神圣的、至高无上的。他们把教师的话当作座右铭。因此，教育口语是学生德、智、体健康发展的向导，是学生奋发向上、锐意进取的动力。其教育性是特别突出的。
（二）启迪性
教师的教育日语会使学生听到后悟出新的道理，思想得到升华，从中得到鼓舞，获取力量。比如，一个学生失去了学习的信心，若简单批评几句，不但不能解决信息问题，反而更会使学生心灰意冷。若说：通过自己的努力，你是有希望的……再举几个例证，学生就可能从中悔悟，重新点燃前进的火把，从而通过努力获得进步。
（三）情理性
要想教育学生获得成效，必须对学生动之以情，晓之以理。所以，教育口语都具有强烈的情理性。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语一言三伏寒。”有经验的教师都把学生当作好朋友，诚恳地亲近他们，了解他们，掌握他们的思想脉搏。说出的话通情达理，学生自会有言必听，有听必从，教育就会收到事半功倍的效果。
（四）针对性
“苦口婆心”这句成语经常用来比喻教师的“勤嘴”。然而，教师对学生的教育不能以话的多少作为尺度，而应该看这些话有没有针对性。教育口语不能不看对象，不能脱离实际，漫无边际，啰啰唆唆，而应该有的放矢。只有针对教育内容、教育环境和学生思想的具体情况，实事求是地、灵活地对学生进行教育，才能解决实际问题。
（五）艺术性
苏霍姆林斯基说过：“话语——这是一种细微的、触动心灵的东西。”它的艺术力量就在于运用科学而富有感染力的表现形式，使学生受到刺激，从而得到教育。教育口语应该是丰富多彩、千变万化的，是学生听而不厌，喜闻乐见的。结结巴巴，语无伦次的语言，是不会有教育力的。
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