教师如何有针对性地提高口语表达

优秀教师与普通教师的区别大部分并不在于知识水平的高低，也常常不在于老师责任心强不强，而往往在于口语表达方面的问题。那么，作为一个教师有针对性地提高自己的口语表达时需要注意哪些方面的问题呢？

一、科学性的问题

教师的授课语言既不同于一般的生活口语，也有别于书面语言，而是一种规范化的口语。比如，有的老师在讲授除法时，把“10除以2”常常说成“10除2”这样就使学生接受了错误的知识，造成了理解上的混乱，接受知识就有了难度。因此，教师语言首要的一条就是必须具有科学性，要符合语言学的一般规律，符合语法、逻辑的要求，做到知识正确、读音准确、用词恰当。否则，不仅给学生接受知识造成障碍，甚至会贻害学生终生。

二、生动性的问题

教学语言有别于书面语言，它还要求具有生动性的特点，只有生动才能使学生爱听。要在教学中体现生动性的原则，必须做到两点：一要通俗，二要形象。这两点都有助于学生把课听懂。一个大学毕业生分到一所中学教初中化学，面对刚刚接触化学这门知识的初中学生，他不是由浅入深地讲解基本知识，而是凭个人兴趣大讲特讲一些深奥的化学问题和现象。尽管讲得津津有味，可学生却如坠雾中，根本听不懂他讲了什么，浪费了时间，影响了教学进度。

三、形象性的问题

形象性的问题也是使课堂生动起来的一个关键问题。学生对形象性问题的理解掌握能力往往要高于对抽象性问题的理解掌握能力，这就要求我们的教师要通过形象化的手段把枯燥深奥的知识讲解得通俗易懂，化枯燥为活泼，化抽象为具体，化深奥为浅近，使学生听得懂，最大限度地提高教学效果。如，刚刚上学的孩子学习拼音如果不采用形象化的手法，很难使小学生们掌握这些拼音字义。有的老师就采用形象化的手法，根据拼音的字形、字音编成一些形象性强的顺口溜，帮助学生记忆。

总之，无论课堂上采用哪种授课方式，无论要给学生传达什么知识，在授课时，都需要针对性地注意口语表达中的这些基本问题，方能提高授课水平和课堂效果。