图4-6
晓庄学校的办学在国内外产生了轰动效应。除蔡元培外，南京市教育局长陈剑修、学校教育课长陈鹤琴带领全市市立各学校校长三十余人来晓庄学校做细致的参观。陶行知在欢迎会上报告了学校创办的概况，批评了中国旧教育生搬硬套外国方法的“拉洋车”现象，并提出“既有国民政治上的革命，同时还须有教育上的革命。政治与教育原是不能分离的，二者能同时并进，同时革新，国民革命才有基础和成功的希望”。（图4-6 冯玉祥参观晓庄学校）
贵州著名资深教育家黄齐生为了研究陶行知的生活教育理论及中国教育改革的途径，长期住在晓庄学校进行参观考察，并将义子、侄儿、侄媳和其他几名贵州青年接到晓庄学校来学习。
半生致力于乡村建设的梁漱溟，1928年到晓庄学校考察后，对陶行知的品格和教育思想非常钦佩，回去后撰文《一件有兴味的事——参观晓庄学校》。梁漱溟在文中赞扬陶行知是“一往直前奔向真理的一个人。他好恶真切分明，有时不形于色，却力行不怠，沉毅踏实。许多人受他感动，就跟随他走”。1931年，梁漱溟在山东邹平推行乡村建设运动时，特地向陶行知求援，希望晓庄学校的师生前去协助，这得到了陶行知的应允。后来陶行知在重庆创办育才学校，梁漱溟又把自己的孩子送到育才求学。直到梁漱溟晚年，九十多岁的他还说自己平生衷心折服的人不外三个，一位是建立新中国的毛泽东，一位是品德高尚的周恩来，另一位是终身奔波乡野间，在教育界独树一帜、光耀全国的陶行知。
国际自由平等同盟会来华代表在参观完晓庄学校后说：“这次来中国参观了许多学校，不免大同小异，没有什么特殊意义。而到了这里，忽然得到意外的快乐，正如哥伦布发现新大陆一般。你们的宗旨和办法，实在很适合现代潮流，推翻旧的教育制度，将为新中国创造一种新的教育制度，是值得祝贺的！希望将来有伟大的成绩，不但为中国教育前途找出一条生路，而且将在国际上产生良好的影响。”
图4-7
陶行知的老师、美国哥伦比亚大学师范学院教授克伯屈参观晓庄学校后深为感慨，并拍了影片带回美国以供美国教育学界研究。离别前，克伯屈说：“在我这次参观考察后，觉得你的学校办得很好。今后不论我走到世界上哪一个国家，我都要说中国南京有个晓庄学校，办得很好。他是代表世界教育的一道新曙光。”
由于陶行知领导晓庄科学社，在生物研究方面取得了优异成绩，上海圣约翰大学授予陶行知科学博士荣誉学位（现译为理科博士或理学博士），以表彰他对科学教育事业的贡献。1930年初，全国乡村教师讨论会在晓庄召开，全国各地乡村教师和地方教育行政人员130余人参加，共同研究乡村教育问题。陶行知主持大会并对生活教育理论进行系统阐述，系统阐明了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的理论，生活教育理论在全国教育学界产生了广泛影响。全国各地纷纷邀请陶行知前往指导乡村教育实践。（图4-7 1930年在晓庄学校举行全国乡村教师讨论会时，与会代表合影）
就在晓庄学校的教育实践走向高潮时，中国政局的突变阻断了晓庄学校乡村教学试验的继续。1930年4月初，针对南京英商和记洋行工人被殴事件和日本军舰停留南京江面事件，陶行知同情和支持晓庄师生参加全市学生反帝示威游行。蒋介石密令停办晓庄学校，并派人进驻接管晓庄学校。4月12日，晓庄学校被国民党武装军警强行解散，先后30余人被捕，多名学生被国民党当局杀害。蒋介石以国民政府名义通缉陶行知，强加以“勾结叛逆”“阴谋不轨”等罪名。陶行知被迫隐居上海租界，翻译世界名著，以所得稿费资助晓庄同仁和学生。他在极端困难的情况下，汇款给新安小学的同志，并勉励他们要“捧着一颗心来，不带半根草去”。同年10月，鉴于国民党当局的严密搜捕，陶行知被迫流亡日本。（图4-8陶行知给新安小学师生题写的赠言）
图4-8
1931年初，陶行知从日本回国，开始反思晓庄学校乡村教育实验受挫的原因及自己半生从事教育事业的经验教训。他意识到，在当时中国特定的时局下，仅凭乡村教育这一条途径很难取得中国教育的成功和国家的振兴。特别是回国后的几年中，中国政治局势发生了剧烈变化，“九·一八事变”“一·二八事变”接连发生，民族危机加剧。“一二·九”运动后，中国知识界的抗日救亡思想高涨，陶行知也积极投身到民族救亡运动中。
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