实践教学法

5.实践教学法

实践教学法是相对于课堂讲授法的一种教学形式，是寓知于行的方法，即通过引导学生有目的地参与一定形式的实践活动，在实践活动中理解、体验教学内容，加深对教学内容的把握，进而提升能力、磨炼意志、优化思想品行的教学方法。实践教学法是“马克思主义基本原理概论”课实现理论联系实际、增强教学的实效性和针对性、提高教学的吸引力和感染力的重要方式。

“马克思主义基本原理概论”课不仅要帮助学生了解马克思主义基本原理，更要帮助学生把马克思主义理论由认知转化为认同，由认同上升为信仰，再由信仰转化为实际行动，实现知、信、行的有机统一。而要实现知、信、行的有机统一，就教学过程而言，一个重要的途径就是加强实践教学环节。实践性原本就是马克思主义的理论品质，马克思主义理论来源于实践，其价值在于指导实践、变革实践。马克思主义理论虽然来源于实践，但它不是对实践的简单描述，而是对实践的高度抽象和概括，是现实过程的理性化结果。因此，作为理性思辨形态的马克思主义理论，仅靠思辨的方式是无法揭示其奥妙的，它必须借助于具有直接现实性的实践过程才能把握其真谛。实践教学向学生提供的正是这样的一种由感性到理性、由现实到理论的通达桥梁。在实践教学活动中，学生将课堂学到的理论带到社会实践中，通过实践活动来验证、理解和消化理论，从而使理论由原来的抽象文字变成内涵丰富的鲜活事例。这样就可以加深对马克思主义理论的理解和认同，增强对马克思主义的信仰，并进而成为指导自己行动的指南。

具体说来，实践教学法在“马克思主义基本原理概论”课教学中的作用在于：（1）它是学生学习和接受马克思主义理论不可缺少的环节。运用实践教学法符合人们“实践—认识—再实践—再认识”这一认识规律，能有效拓展和深化课堂教学。通过实践活动扩大了学生的视野，让学生在实践中接受和理解马克思主义的基本观点、理论和方法，并在实践活动中逐渐加深对理论的理解和认识。（2）社会实践是培养学生运用马克思主义理论分析问题和解决问题的重要手段，还能培养学生的实践能力、创新能力和团队精神。在实践活动中，学生带着问题走向社会，又带着实际问题回到课堂，通过参观考察、亲身体验、撰写调查报告以及组织社会服务等形式，使学生为解决实践问题而去探寻和运用他们所需要的理论支撑，学会在实践中主动地学习、创造性地研究，这样能激发学生的创新思维，达到有效地培养学生创新能力的目的，也使学生运用马克思主义立场、观点、方法去分析和解决问题的能力得到提高。此外，在实践教学中，通过让学生广泛参与实践教学活动的策划、准备和组织等工作，能够锻炼学生的组织能力和团队合作精神。因此，实践教学对提高“马克思主义基本原理概论”课教学的实效性具有重要作用。（3）实践教学是增强学生的社会责任感、树立全心全意为人民服务精神的重要途径。高校马克思主义理论课教学着力于引导当代大学生正确认识社会主义建设的客观规律，增强在党的领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的自觉性和坚定性；马克思主义理论课教学还要引导大学生正确认识自己肩负的历史使命，成为具有高度社会责任感、立志为人民服务的社会主义事业的建设者和接班人。而实践教学能够为大学生提供认识社会、服务社会、培养全心全意为人民服务的精神和社会责任感的机会。实践教学的一些形式，如提供志愿者服务、去生产一线参加劳动、开展社会调查等，使学生有机会了解社会、投身于社会，将个人和社会融为一体，这样就能加深对国情的认识，提高思想政治素质，增强社会责任感，激发起为人民服务的热情。（4）组织学生参加社会实践还能使教师更多地了解学生思想状况和心理特点，掌握学生所关心的热点、难点问题，从而更有针对性地设计和组织教学。

因此，在“马克思主义基本原理概论”课教学中，应划出一定数量的学时，由教师组织学生在校内、校外参观访问，开展社会调查、志愿者服务、公益活动等多种形式的实践教学活动，组织学生深入社会、深入生活，了解国情、社情、民情，亲身感受改革开放给我国社会带来的巨大变化，所取得的伟大成就，增进学生的感性认识和实际体验，引导他们运用所掌握的马克思主义理论观点来分析和思考现实问题。教师对社会实践活动要给予方向性的指导，与学生共同调查研究、共同探讨问题；注重把学生在实践教学环节中取得的思想或理论上的收获，所提出的实际问题反馈到“马克思主义基本原理概论”课教学课堂上来，以丰富课堂教学内容，增强教学的针对性，避免理论教学与社会实践相脱节。

教师在运用实践教学方法时应注意以下几点：（1）坚持以学生为本，实践教学形式的选择要符合学生的思想实际和成长需要，有针对性地制定出符合实际、切实可行的实践教学方案。（2）教师在指导实践活动的同时，要注重基本理论的传授，着力于引导学生掌握马克思主义的基本原理和理论体系，启发学生掌握运用这一理论来分析和解决现实问题。（3）处理好课内讲授与课外实践的关系，授课时间与实践活动时间的科学配置。实践教学是课堂教学的延伸和深化，实践教学的内容不能脱离课堂教学，要突出课堂教学的重点，体现课程教学的目的和要求。同时，也要处理知识考核和能力考核相结合，理论知识的系统性和实践活动的丰富性、集体教育和个别教育有效配合等关系，防止实践活动流于形式而降低教学质量。