科研人员的人文关怀

1. 科研人员人文关怀的内涵

科研人员指的是具备一定的科学理论知识并从事科学研究工作的一类人，本文中主要指的是从事工程技术、生命科学等工科、理科领域的研究与开发的人员。作为一个推动我国科技事业创新发展的特殊人群，科研人员既具备一般社会人的人文素养，由于自身的工作性质和内在抱负，又存在论理于情、发情于理、情与意相投的状况。

人文关怀是科研人员自我认同的基础，人文关怀一方面可以调动人的思维力量，进而系统化、合理化地分析科学理论，激发内在潜能，提高科研工作的效率，另一方面可以增加科技工作者的文学艺术内涵，提升科研人员的道德和修养，从而激发创造性思维发展。科研人员的人文关怀按其人生观、世界观、价值观的反映，可从哲学素养、道德素养、艺术文学素养、心理素养等四个方面来呈现。

（1）哲学素养。哲学素养在人文素养中占据首要位置，因为哲学属于系统化、理论化、整体化的世界观。因此，哲学指导科学研究，深入科研人员的世界观，从而演化其思维模体，使科学探索在不同的状态及不同的操作模式下呈现。正如中国近代力学发展奠基人之一钱学森教授所说，学习钻研社会科学与钻研自然科学是同等必要的，仅有理工科类的存在是不够的，还必须注重培养社会科学，其中对哲学的领悟是很重要的一部分。

（2）道德素养。道德素养在人文素养中占有核心位置。在社会中，道德调整人和人、人同社会关系的行为，是评判人们思维行动善恶观及荣辱观的准则。而科研活动要求科研人员具备勤奋刻苦、淡泊名利、团结合作、严谨谦虚、高度责任感等优良的道德品行。[3]

（3）心理素养。良好的心理素养是人文素养的基础。科研人员在钻研专业时需要有强烈的好奇心、火热的求知渴望和钟爱探索的精神，而面对科研工作中经常碰到的实验失败、研究受阻等问题就需要坚忍不拔、愈挫愈勇的心理。另外，科研人员将大多数时间都投身于科研事业，对于研究工作与日常生活的平衡，心理也会承受巨大的压力，因此科研人员需要拥有比常人更加卓越的心理素养。

（4）艺术文学素养。艺术文学素养是科技工作者的另一种重点素养，对于人们思想品德的修养具有重要意义。一个人如果具有对美的高超修养，会尊崇真善美，维护真善美，按照真善美的要求塑造一类完型人格。此外，艺术文学素养也可以开拓科技工作者的想象发展空间。

2. 人文关怀对科研人员的价值

理性与感性常常是人类情感中相辅相成的两部分，缺一不可。与之相类似，人文关怀与科学研究也是相互辅助的关系，本文主要关注的是人文关怀在科研人员进行科学研究工作中发挥的价值。

科研人员的思维方式和思维习惯与自身的哲学思维密切相关。爱因斯坦表示自己在研究狭义相对论核心问题时，戴维·休谟、恩斯特·马赫的哲学著作对他产生了很大的影响，使他在物理学研究中比别人看得深远。[4]哲学本身就是一门深奥的科学，可以作为万事万物、科学问题的指导，也可以通过塑造科研人员的世界观促进科研人员思维方式的转变，对科学研究有直接且深刻的影响。

道德素养使科研人员在客观的问题面前为了严谨、求实的目标更加勤奋刻苦。在愈加急功近利的现代社会保持自身淡泊名利、严谨谦虚的精神，以高度的责任感严格管理自己的研究成果。

丰富的心理素养一方面可使人更添一分机智，在众多现象中察觉稍纵即逝的事物，寻找到新的信息，有更强的学术敏锐性；另一方面，使其在进行科研时，特别是在思维体系中受阻时敢于跃过限定去认知新视野，从新的研究视角，去了解与研究问题相关的新学科知识。

科研人员研究自然界规律和客观现象，揭示其内部原因，需要科研人员具有抽象思维能力，而艺术素养就与抽象思维相关。艺术创造过程需要把具体的风景、动作、情感转化为抽象的艺术手法，与将自然界物质现象抽象为数学模型相同，大脑需要进行抽象思维演化。学者若缺乏想象力，他对未被发现的客观物质规律就无从知晓了。因此，当科研人员思路混乱，缺乏灵感时，艺术素养很大程度上可以将科研人员带出困境。