思想政治教育的历史发展

一、思想政治教育的历史发展

（一）继承是发展的前提和基础

任何时期的思想政治教育都是以前一时期思想政治教育的成功经验和传统为基础。

（二）发展是继承的目的和手段

反对保守型的继承，主张发展型的继承。

（三）思想政治教育的继承

1.对中国古代思想道德教育的优秀传统继承

在道德教育原则上，强调以育人为中心，德育至上；在教育内容上，注重修身为本，追求理想人格的实现；在道德教育途径上，重视通过家庭、社会、学校等多种途径进行；在道德教育方法上，注重教化与修身的统一。

2.中国共产党思想政治教育的优良传统

（1）坚持以科学理论为指导；

（2）实事求是传统；

（3）平等待人的民主传统；

（4）围绕党的中心任务进行思想政治教育；

（5）以身作则的传统；

（6）群众路线的传统。

二、近十年思想政治教育学科发展的成就

（一）学科专业建设

学科的专业建设，首要解决的是学科定位问题，这是学科专业发展的风向标。学科专业的发展离不开学科人才的培养以及队伍建设，这是推动学科前进的两大动力。国务院学位委员会、教育部下发《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》，成立马克思主义理论一级学科，下设包括思想政治教育在内的五个二级学科。此举从学科隶属的关系上理清了思想政治教育学科定位问题。

人才培养方面，人才培养方案与目标得到确立、课程设置呈现特色化以及教材编写大繁荣。通知要求培养“具有坚定的马克思主义信仰和社会主义信念，树立建设中国特色社会主义的共同理想，系统掌握马克思主义基本原理和中国化马克思主义理论”的专业人才。思想政治教育队伍建设，规范了思想政治教育教师队伍基本建设以及推动高校思想政治教育实务工作。

（二）学科分支体系建设

近十年我国思想政治教育方法论的理论体系进入了创新时期。人民出版社出版的刘新庚所著的《现代思想政治教育方法论》结合时代发展需求，引进新方法，并做了原创性的探索，其中的“战略制导型”方法体系更是思想政治教育方法论上的一个创新型的尝试。娄淑华等著《现代思想政治教育方法论》、教育部思想政治工作司编著的《大学生思想政治教育研究方法》等等专著文献，均对思想政治教育方法论的理论与实践有所创新和完善。思想政治教育管理学的研究更倾向于实务操作性，同时对于高校的管理研究也成为学界研究热点趋势。

（三）学科研究发展

在研究机构方面，以中国社科院为例，组建了马克思主义研究院，设置马克思主义原理研究中心和思想政治教育研究室。各省（市）社科院和社科杂志刊物多增辟思想政治教育栏目，为思想政治的专业研究提供了专业的研究平台。在研究课题方面，每年都会有一批国家社科基金项目、教育部社科项目等就思想政治教育的相关问题进行探讨。

在研究对象的确立上，国务院学位委员会明确规定了思想政治教育学科的范围：“思想政治教育的性质、规律、功能、内容、方法研究，中国共产党思想政治工作史与基本经验研究，马克思主义理论教育研究，中国化马克思主义教育研究，思想政治教育创新与发展研究，新时期世界观、人生观、价值观教育规律与特点研究，思想政治教育案例研究，高校学生思想政治教育与管理工作研究，大学生职业道德教育研究，未成年人思想道德建设研究，干部与群众思想政治工作研究。”在理论研究发展上，思想政治教育理论研究需要处理好统筹发展与重点发展的关系，实现思想政治教育与马克思主义理论学科、网络思想政治教育与现实思想政治教育理论研究、思想政治教育理论的历史研究与现实研究的统筹发展。