利用性学习与探索性学习

2．1．3　利用性学习与探索性学习

March（1991）认为，探索和利用之间的平衡是企业生存和持续繁荣的基础，从事探索而排除利用的企业很可能发现它们陷入了没有太多回报的代价高昂的实验之中。本研究进一步认为利用和探索之间存在相关关系，具体来说，利用性学习是探索性学习存在的基础。对持续投资产品探索创新的企业来说，它们必须开发和维持新的利用性学习，因为利用性学习使得企业能够给已有顾客创造价值从而提供了低风险的资本流入（Garcia，Calantone ＆ Levine 2003），为企业从事高风险的探索性学习提供了稳定的资金支持；另外，对现有技术领域知识的学习和挖掘，可以促进企业更有效地促进探索全新的领域，从而实现企业技术范畴的不断拓展和技术水平的不断提升（朱朝晖，2008a）。

国内学者于海波、郑晓明和方俐洛等（2008）的实证研究表明，在刚刚步入知识经济的我国现阶段，对于刚步入发展轨道的我国企业来说，对现有知识的充分利用起到对组织绩效更多的支撑作用，而知识的开发和创新对我国企业来讲，对财务绩效的影响相对于利用性学习来讲，其作用小一些；对于我国企业来讲，利用性学习是一个基础，如果一个企业利用性学习水平不高或者没有做好，探索习性学习水平再高或者再强调探索性学习，对创新绩效来讲都是没有什么效果的。因此，对于国内制造业来说，探索性学习或者说知识创新对创新绩效的影响必须借助于高水平的利用性学习。

另外，朱朝晖（2008a）也认为，不管技术变化程度如何、不管市场变化程度如何，企业始终需要利用性学习。在技术渐进变革、市场动荡缓和时期，利用性学习是企业赢利的来源和保障；在技术和市场的快速变革时期，利用性学习是探索性学习的基础。综上所述，本研究提出如下假设：

假设1c：利用性学习对探索性学习具有显著的正向影响，即企业利用性学习越高，探索性学习也越高。