利用性学习与技术创新绩效

2．1．1　利用性学习与技术创新绩效

利用性学习的本质是对企业现有能力、技术和范式的提高和拓展，能够给企业提供杠杆利用已有资源的机会，能够通过知识商业化保证当前企业的生存（Sitkin，Sutcliffe ＆ Zaheer，1998；Lee，Lee ＆ Lee，2003），并由此打开了未来产品创新的通道（Rothaermel ＆ Deeds，2004），因此企业的利用性学习会影响企业产品创新程度及最终创新绩效（Yalcinkaya，Calantone ＆ Griffith，2007）。

进一步，本研究认为利用性学习正向影响技术创新，即利用性学习可以促进企业提高创新绩效（Garcia，Calantone ＆ Levine，2003；Lee，Lee ＆ Lee 2003；Rothaermel ＆ Deeds 2004）。利用性学习杠杆放大了企业已有产品和服务，从而使得企业能够深度挖掘当前客户的价值。利用性学习以一种相对较低风险的方式拓展企业运营，与探索性学习相比，利用性学习倾向于维持对当前产品和服务组合的最小化延伸（March，1991）。尽管成功的利用性活动比那些成功进行探索性活动的企业产品创新程度要小，所取得的平均回报要低，但是探索性活动本质上是冒险性的（Lewin，Long ＆ Carroll 1999），因此利用性活动比探索性活动的成功概率更高，许多企业新产品开发项目多集中于利用性而不是探索性（Garcia，Calantone ＆ Levine，2003）。尤其对于我国制造企业来说，鉴于新产品研发项目本身成功率极低（Cooper，1993），加之国内制造企业普遍规模偏小、资源有限，更偏好从事利用性学习，而不是那些不确定并且需要长时间才能得到回报的探索性学习（于海波，郑晓明和方俐洛等，2008）。综上所述，本研究提出如下假设：

假设1a：利用性学习对技术创新绩效有显著的正向影响，即利用性学习越有效，企业技术创新绩效越高。