探索性学习与技术创新绩效

2．1．2　探索性学习与技术创新绩效

探索性学习包含搜索、变异、冒险、实验和创新（March，1991；Holmqvist，2004；Powell，Koput ＆ Smith-Doerr，1996；Rothaermel ＆ Deeds，2004），因此企业从事探索性学习通常会影响产品创新程度。产品创新程度是指企业提供新产品的程度，包括对现有产品线延伸以及创造世界范围内新颖的产品（Galbraith，1973）。在激烈竞争的市场上，建立持续的竞争优势对企业来说越来越困难，而产品创新往往被作为建立和维持可持续竞争优势的重要手段（Garcia，Calantone ＆ Levine，2003）。通过探索性学习，企业可以增加产品引入市场的程度，即推出新的产品和服务来克服以往产品的不足，提高当前客户的价值并进一步把新产品和服务延伸到新的市场领域。

进一步，本研究认为探索性学习正向影响了企业的技术创新绩效。在一个快速变革的环境中，已有的组织实践和惯例可能会减少企业适应新变革的灵活性（Levitt ＆ March，1988），企业应该开发新的技术和改变原有资源结构来适应新的环境机会（Karim ＆ Mitchell，2000）。尽管探索性活动本质上是冒险的，但是它们显著提高了企业的创新绩效水平（Lewin，Long ＆ Carroll，1999），特别是当竞争压力迫使企业不能只局限于已有产品的改进时，已具有一定竞争能力的企业需要持续引入技术先进的产品来维持和提高它们当前的市场绩效。Garcia，Calantone ＆ Levine（2003）也认为企业可以通过探索性学习来获得新知识，并由此培育新产品开发和提高创新绩效。因此，本研究认为企业从事探索性学习所导致的一系列创新性和创造性活动正向影响了技术创新绩效，并在上述这些观点的基础上提出如下假设：

假设1b：探索性学习对技术创新绩效有显著的正向影响，即探索性学习越有效，企业技术创新绩效越高。