1.纽约、伦敦、巴黎、东京的基础教育[1]
伦敦基础教育阶段的国家课程为12门：英语、数学、科学、设计和技术、信息和交流技术、历史、地理、现代外语、艺术和设计、音乐、体育、公民。此外，学校还有义务负责学生的人格培养、社会性的养成、健康教育、升学与就业指导等。社区活动、劳动体验等活动课程也纳入学校课程体系。
东京基础教育在第二次世界大战后经过不断努力和完善，处于世界领先水平。东京的学校教育由文部省管辖，目前高中普及率接近100%，大学升学率达到50%以上，并采取应试入学制度。学历是东京人谋取职业的主要凭证，一般情况下，高学历和名牌学校毕业的人更容易就业或谋取到更好的职位。在高学历高就业趋势引导下，基础教育越来越受东京人的重视。为此，东京在人才培养方面进一步加大力度，出台了一系列计划，构成了东京人才的总体战略。东京的课程改革突出设立综合学习时间，国家不规定其具体内容，而由各学校创造性地组织跨学科的学习活动，例如自然体验、社会参观、制作与生产活动等。小学以综合课程为主，初中压缩必修课内容和课时，扩大选修学科，鼓励学校创造有特色的课程。
美国是一个典型的教育地方分权国家，各州都有自己的课程标准及相应的课程设置，但各州课程标准都包括四门核心学术科目：英语、数学、科学和社会。纽约中学课程设置相当广泛，主要包括英语语言艺术、公民与政府、数学、科学、音乐与艺术、外国语、实践技能等。其综合中学一般分为三科：学术科、职业科、普通科，每门课程在教学时都分解成讲座、课堂实践、工场—实验室实践等三个部分。
表4.1 四大全球城市义务教育年限和免费教育年限
图4.1 四大全球城市3—5岁儿童入园率比较
巴黎在2001年3—5岁儿童接受学前教育的比例已经达到100%，2岁儿童入园率也达到了34.7%。获得上大学资格的毕业生比例，是普通业士文凭、技术业士文凭和职业业士文凭的通过率，因为获得这些文凭就获得了上大学的资格。但是其中有些人不直接上大学，而是先工作或游历几年再去上大学。
四大全球城市的基础教育情况如下表4.1所示。
图4.2 四大全球城市高中毕业生升学率/高校录取率比较
表4.2 四大全球城市基础教育生均教育经费
注：货币单位按2014年10月平均汇率折为人民币。
资料来源：作者自行整理而得（空白部分数据缺失）。
表4.3 四大全球城市基础教育生均教育经费占人均GDP的比例（单位：%）
资料来源：作者自行整理而得（空白部分数据缺失）。
表4.4 四大全球城市基础教育平均班额 （单位：人）
资料来源：作者自行整理而得（空白部分数据缺失）。
图4.3 四大全球城市基础教育生师比比较
表4.5 纽约部分高中学校师生比 （单位：%）
表4.6 纽约与东京各级学校教育中本科及以上学历教师比 （单位：%）
资料来源：http：//www.kecheng.net/news＿15602.html（北京教育科学研究院、北京市教育督导与教育质量评价研究中心）。
由于纽约、伦敦、巴黎、东京都普及了义务教育，统计小学与初中的入学率意义已经不大，因此，纽约、伦敦、巴黎和东京都未统计小学和初中的入学率，目前这些城市正在把普及的重点放在学前教育阶段。
2.纽约、伦敦、巴黎、东京的高等教育
美国的人才主要立足于国内培养。大学是输送人才的主要基地。目前，美国有3000多所高校，教学、科研、社会服务是美国高校的主要职能，各个学校有不同的侧重。研究型大学的总数不到100所。按覆盖专业划分，可分为三类，一是综合性大学，如纽约州立大学；二是宗教学校，如神学院；三是独立的专科学院。根据大学的投资方来划分，可以分为公立、私立、教会开办。美国联邦政府办的大学只有军校。其他的公立大学指州一级政府办的学校和县、市地方政府办的学校。
由于美国本科和研究生情况不尽相同，因此本章只统计本科的基本情况。美国高等学校的特点为：大部分学校为私立学校，一般私立学校的教育质量略高，且私立学校的教育资源明显占优。比较好的公立学校也有，但只占少数。公立学校里又有一种特殊的类型，即community college（社区大学），两年毕业之后没有正常的本科学历，而是相当于中国国内的大专（associate degree）。如表4.7所示，纽约所有高校名称中带有CUNY的都是公立学校，是各地的分校区。其他大学由于是私立高校，可设置的课程方向完全不同。综合性私立大学通常在大学排名榜上名列前茅。liberal arts也是一种非常普遍的方式。liberal arts为专业方向没有那么严格的一些学科，偏向于通识教育。另外，School of Visual Arts（纽约视觉艺术学院）是营利性的，还有一些学校是以宗教为主题而开设的宗教大学。
表4.7 纽约部分高等学校情况
（续表）
资料来源：作者根据各高校官网整理而得。
纽约部分高等学校规模如图4.4所示，除个别学校如St John's University Queens and Staten Island，高校教师规模在20—5 000人不等，学生规模在2万人以下，甚至有的私立学校仅有100多名学生，而大学师生比例会控制在不低于1∶20，这样可以保证教学质量和学生满意程度。
图4.4 纽约部分高等学校师生规模
注：横坐标序号对应学校见表4.7。
资料来源：作者根据各高校官网整理而得。
伦敦的人才培养方式主要包括学校教育、职业培训以及其他的辅助学习与培训方式。教育投入被视作一种人才投资战略。目前，伦敦共有大学28所、高教教育学院12所，另外还有继续教育学院54所，总计在校学生约70万人。这些大学或学院是伦敦人才学校教育的主要力量。
表4.8 伦敦部分高等学校情况
资料来源：作者根据各高校官网整理而得。
图4.5 伦敦部分高等学校师生规模
注：横坐标序号对应学校见表1.8。
资料来源：作者根据各高校官网整理而得。
伦敦高等学校规模如图4.5所示，教师规模在100—5 500人不等，学生规模在3万人以下。伦敦部分高等学校师生比如表4.8所示，可以看到，伦敦大学师生比例也基本不低于1∶20，与纽约基本一致，但分布较纽约均匀，平均师生比为1∶7.23。
巴黎有70多所高等专科学院（占全国一半以上），其中13所为综合性大学。这13所大学在学科设置上都具有多科性的特点，各校又根据各自的条件有所侧重。有的以人文科学和社会科学为主，有的兼有文、理、医、法、经济等学科，其中还设有工科。有的以经济和管理学科为主。巴黎的高等学校培养了一批又一批的高级技术、行政和管理人才。法国的总统、总理、部长和科学家等大多毕业于这些学校。
巴黎高等学校规模数据如图4.6所示，教师规模在500—6 000人不等，学生规模在1万—4万人。巴黎部分高等学校师生比如表4.9所示，可以看到，巴黎大学师生比例稍低，最低为巴黎第一大学（先贤祠—索邦大学），师生比为1∶36.36，平均师生比为1∶6.83。
表4.9 巴黎部分高等学校情况
资料来源：各高校官网。
图4.6 巴黎部分高等学校师生规模
注：横坐标序号对应学校见表4.9。
资料来源：作者根据各高校官网整理而得。
东京的高等教育主要包括四种类型：大学、短期大学、高等专门学校和专修学校。大学设置有大学院即研究生院。东京的高等教育机关中，凡称为“大学”的都是本科大学，其学制一般为四年，医科大学为六年制。东京的短期大学相当于我国的高等专科学校，是以女学生为主要招生对象的高等教育机构，学人文科学和家政的最多。
东京高等学校规模数据如图4.7所示，教师规模在7700人以下，学生规模在0.15万至5.5万人。东京部分高等学校师生比如表4.10所示，可以看到，东京高校师生比例相比伦敦、巴黎较低，且分布不均匀。师生比最低为共立女子大学，师生比为1∶60.89，平均师生比为1∶8.28。
表4.10 东京部分高等学校情况
（续表）
资料来源：作者根据各高校官网整理而得。
图4.7 东京部分高等学校师生规模
注：横坐标序号对应学校见表4.10。
资料来源：作者根据各高校官网整理而得。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
