边疆高职院校对外汉语教学的问题及对策研究

边疆高职院校对外汉语教学的问题及对策研究

高徽南

改革开放以来，随着中国经济的腾飞、综合国力的增强以及世界经济文化交流的日益频繁，对外汉语教学顺应时代发展需要，呈现出前所未有的发展规模与态势。西双版纳职业技术学院自2004年开办对外汉语教学班以来，招收的日制班留学生人数已达203人。目前，在校留学生有83人，其中学习汉语的共55人，学完3年汉语转到学院其他专业班的有28名。虽然规模不大，但从从无到有并能稳定招生的发展趋势看，未来的前景会更好。一方面是地缘优势，西双版纳位于祖国的西南边陲，东南、西南与老挝、缅甸接壤，国境线长966. 3公里，与泰国毗邻，最近距离仅180公里。澜沧江国际航道被称为通往东南亚的黄金水道。学院面向东南亚开展对外汉语教学，具有明显的地域优势。另一方面，西双版纳职业技术学院位于州府所在地，是州内唯一的一所高等院校，2008年被列为首批云南省示范性高职院校建设单位。随着学院办学实力的逐步提升，对外汉语教学的条件会越来越好。

目前，来学院学习汉语的留学生主要是老挝学生，这些学生以应届高中毕业生为主，少数是初中毕业生，生源质量参差不齐。为了进一步做好边疆高职院校对外汉语教学工作，笔者以西双版纳职业技术学院为例，对边疆高职院校对外汉语教学的状况进行了问卷调查研究。

一、边疆高职院校对外汉语教学存在的问题

(一)教师方面

由于历史、文化、交通、经济等客观因素，边疆高职院校发展建设没有内地高职院校那么快，教学设施、师资力量也有较大差距。以西双版纳职业技术学院为例，由于开展对外汉语教学时间不长，目前对外汉语教学专业毕业的教师仅2人。学院作为云南省首批示范高职院校，多年来积极探索中外合作办学模式，对相邻国家，如老挝、缅甸、越南等国留学生进行职业技术教育是示范院校建设的一个崭新领域。而学院目前对外汉语教学的教师数量不足，制约了学院未来面向东南亚发展。

(二)学生方面

在问卷调查中，大多数学生认为学习汉语是“快乐的事”;在“玩”与“学习”的选择上，100%的留学生都回答“选择学习”或“先满足学习再挤时间玩”。总体看，大部分留学生学习态度端正，愿意学好汉语。

但是，从观察到的看，这些十六七岁的留学生自律能力不强，如有的老挝学生上课经常迟到，有的不请假就缺课，上课积极性不高，得过且过，自由散漫，正考、补考都不及格。这部分学生，汉语学习大多是满足于课堂上老师所教的，课余时间主要是跟本国学生聊天、听音乐等，有的喜欢运动，抓紧课余时间学习汉语的情况不突出。学习3年，有的留学生的口语表达仍有困难。

(三)教材方面

调查中，在“你认为现在使用的汉语教材难度合适吗”一问中，回答“合适”的9人，回答“太难”12人，回答“简单”1人，回答“其他”2人。学院对外汉语教学使用的教材主要是北京语言出版社出版的《初级汉语课本》 (鲁健骥主编) ，这套系列教材20年来畅销不衰，到2006年已经再版5次，被称为经典汉语教材。另外还有一套《泰国人学汉语》 (徐霄鹰、周小兵编著，北京大学出版社2006年出版) 。但笔者认为对于东南亚留学生学汉语，这些教材选文的针对性方面有待改进，即教材选文涉及东南亚国家自然景物、人文风情的内容太少。我们有这样的体验:接触一门新语言，如果有一些关于自己国家、民族或者熟悉的人文风情的选文，学习起来会更容易理解，掌握字、词、句会更不费力。课文无非是例子，是桥梁，目的是让学生通过选文，获得更多的字、词、句的知识，没有亲切感、没有针对性的教材自然难以吸引学生的兴趣。

(四)教学设施与教学手段

关于“你认为现在的学习条件怎样”一问中，25人中回答“很好”的3人，回答“过得去”的14人，回答“需要大改进”的5人，回答“不足”的2人。从学生回答看，基本是肯定的，但也有28%的同学认为存在问题。目前学院教学设施依然是一支粉笔、一块黑板、一本教材。现代化的教学手段如多媒体还没有进入对外汉语教学的教室，这极大地限制了教学效率，影响了教学效果，导致教师教学方法单一，课堂缺少趣味性，学生参与积极性不足等问题的产生。

二、改善边疆高职院校对外汉语教学的对策

(一)教师方面

有些人认为，对外汉语教学比较简单，只要会说汉语会写汉字就可以了，这是没有担任过对外汉语教学的人的幼稚想法。面对不会一个汉字、不会一句汉语的外国学生，如何让学生开口训练，如何讲清楚字、词的含义，如何使课堂生动有趣又让学生学到知识不是简单容易的事情。尤其在边疆高职院校教学设施落后的情况下，教师更要在自身素质和教学方法上下工夫。

(1)提高自身专业水平。学院有对外汉语教学资格证和受过对外汉语教学培训的教师数量少，从发展的趋势看，学院应加强这块师资的培训力度。笔者认为，对外汉语教学对师资素质要求很高，因为平时我们看来不是问题的字、词，而对外国学生就是难以理解的知识点。教学中教师常常被一些似乎简单的词语问住，有时比手画脚半天，学生还是一脸茫然。所以，教师要树立学习再学习的意识，加强语文修养(包括常用汉字的音、形、义，语法、词汇，中国文化) ，从深度和广度进一步提升汉语言文学水平。

(2)加强技能学习。具有中介语言进行对外汉语教学是一件愉快的事。但没有中介语言的教师就要另辟蹊径开展教学，如学一点简笔画，学一点态势语。记得一次上课，笔者讲“荡”字时，组了一个词“荡秋千”，学生不知什么是“荡秋千”，我在黑板上画了一幅荡秋千的简笔画，学生才茅塞顿开。有时态势语可以辅助词语解释，如教一些表示动作的动词就很方便。这样的例子有很多，所以，从事对外汉语教学的教师要提高教学能力，就要更新观念，广泛学习，提高教学技能水平。

另外，一手规范、工整的板书也是对外汉语教学教师应具备的。老挝文字与汉字不是一个体系，学生初学写字有的倒笔画，有的凑笔画，握笔、坐姿都不正确，书写找不到感觉。而教师往往会忽略他们的困难，甚至还写行书，让学生发出“老师写的怎么跟教材上的不一样”的疑问。虽然他们不是小学生，但他们对汉字的认识和书写跟小学生是一样的，甚至有过之而无不及。因为他们受母语书写的影响，对汉字间架结构理解更困难，学生经常写倒笔字，所以教师一定要耐心、工整地写字，发挥示范作用。

(3)研究教学方法。教学是一门艺术，对外汉语教学更要讲究艺术。讲究艺术，教师就要既有扎实的汉语言文学常识，还要多才多艺。如通过游戏帮助学生记忆单词;通过教唱歌、教朗诵提高学生学习兴趣;通过创设情景提高学生理解能力;组织学生到教室外观察认识实物开展直观教学;制作各种卡片教具，设计多种课堂小游戏;充分在情感上领悟并理解学生的心理状态，对教学方法加以改革等。总之，通过研究，达到精心设计教学方法，高效率使用课堂时间，提高教学能力。

(二)学生方面

学生是学习的主体，提高他们的学习效率要从动机、兴趣和习惯3个方面进行。

(1)加强学法指导。对“你学习汉语的原因是什么”的问题，25名老挝学生有15人回答“选择好的职业”，7名回答“对汉语感兴趣”，3人回答“服从家长的决定”。调查表明大多数老挝学生学习汉语动机明确，是有目的的，少数是被动的。但对“你认为班上同学学习汉语很努力、一般、没兴趣”的问题，25人中有7人回答“很努力”，18人回答“一般”。这里可以看出相当一部分老挝学生虽然有明确的学习动机，但自主学习的积极性不足。所以，加强对留学生学习方法的指导是对外汉语教学重要的一环。留学生总是想很快学会新的语言，事实上语言学习要有耐心和恒心，不能浅尝辄止，也不能急于求成，要认真、静心地分析理解，还要敢说敢问。

(2)培养学习兴趣。目前我们对外汉语教学强调语言规范化训练，忽视自然性的学习，这样教学不仅学生累，老师也累，而且也影响学生学习兴趣。培养学习兴趣不能把教学搞得太死板，应鼓励学生大胆说，对于初学者口语能做到让人听得明白就行，不要太计较一些语法规范，否则学生害怕开口，学习兴趣也会打折。

(3)养成良好习惯。笔者观察到老挝学生迟到现象较常见，下课与教师交流的主动性不够。傍晚经常看到成群的老挝学生聚在一起喝啤酒、唱歌，不上晚自习。在“你是否制订学习计划”一问中，25人里有5人回答“制定了并严格执行”，13人回答“制定了但没有严格执行”，7人回答“没有制定学习计划”。可见，培养留学生良好的学习习惯很重要。养成良好的学习习惯要注意以下3个方面:

①制订计划。古人云:“凡事预则立，不预则废， ”说的是做事要有计划。调查表明相当一部分留学生没有制订学习计划，只是跟着课表学习，不能充分利用课余时间发展自己的能力，所以有的学生感到“课余时间很多”。如果留学生过多地把课余时间花在吃、喝、玩上，要学好汉语是很困难的。因为学习语言不是简单的事，需要在课堂外反复练习。这就需要学生学会合理安排时间、管理时间。作计划可以有近期的、中期的、长期的，以终为始，周而复始，就会离自己的目标越来越近。

②学会自主学习。留学生不应该只会跟在教师的身后亦步亦趋，而应当主动走在教师的前面。最好的学习方法是在教师讲课之前就把课本中的相关问题预习琢磨一番，然后在课堂上对照教师的讲解弥补自己在理解和认识上的不足之处。学语言讲究积极主动，访谈中发现一些学生上课不愿意提问题，对教材或听不明白的地方也不愿请教，很少参加校园活动，对教师依赖性大，缺乏自主学习和主动学习的精神。

自主学习的关键是要有积极的态度。在学习中，对每一个知识点，都应当多问几个“为什么”，勤学好问是学语言的良方。

③要有持之以恒的毅力。好的学习计划，要坚持才能完成;好的学习方法，要坚持才会见效果。留学生离开祖国，来到异国他乡，思乡情绪的干扰、生活环境的改变、学习的压力都会影响学习效果，如果没有坚强的毅力，就会学习松懈，生活无聊。3年时间不长也不短，要学好汉语，坚定信念、持之以恒十分重要。

(三)教材方面

就西双版纳职业技术学院来说，留学生主要是来自东南亚国家，对外汉语教学的教材应以东南亚学生为中心，最好根据学院目前的情况，适当组织人力编制校本教材，多选取一些东南亚学生熟悉、认识的事物为例文，较好地体现结构、功能、文化相结合的原则。

(四)教学设施与教学手段

边疆高职院校教学设施一般都比内地发达地区落后，教室一般都没有多媒体等先进的教学设施，教学手段单一。我们知道运用多媒体辅助教学在调动学生学习积极性、优化学习过程、提高学习效果等方面具有重要的意义，因为多媒体教学能够调动学生视觉、听觉等多种感官，使学生增强注意力，提高兴趣。心理学家证实:人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课有效。随着经济社会发展，在条件允许的情况下，边疆高职院校对外汉语教学的手段应不断向现代化、立体化发展。在教学设施方面要注重多媒体辅助教学，要注重课件开发，提高多媒体教学艺术。这样，才能适应时代的要求，才能培养出新一代的高质量的人才。

(五)优化服务管理

留学生离开家乡，离开亲人，在语言不同的异国他乡，孤独感、生活不适应更明显。这要求管理人员或辅导员、班主任要给他们更多的关怀。个别访谈时，有的留学生希望学院多组织留学生参加一些集体活动，这方面学院虽然做了许多，但还是不够。另外，任课教师、辅导员、班主任应经常了解他们的心声，及时解决他们的困难。虽然大学生管理方式与中学生不同，但留学生毕竟是学院特殊的群体，更需要细心的关照。只有树立以人为本的理念，才能优化学生管理工作，为留学生营造温暖的班集体，使他们快乐生活与学习，从而提高他们学习的积极性，获得优异的成绩。

(高徽南，女，彝族，西双版纳职业技术学院副教授)