对外汉语教学法的定义及研究内容

第一节　对外汉语教学法的定义及研究内容

在阐明“对外汉语教学法”的定义及研究内容之前，首先需要介绍一下“对外汉语教学”这个名称。

中华人民共和国成立后，从中国对外汉语教学发展的历史来看，早在50年代就开始接受来华学习汉语的留学生了。1983年，中国成立了“对外汉语教学研究会”（1988年改名为“中国对外汉语教学学会”）。由此，“对外汉语教学”这个名称也正式形成，并且作为一门学科或专业名称出现在我国学科专业目录、研究课题、组织机构、学术团体等中。

需要说明的是：

1.目前，在中国大陆地区，教授外国人学习汉语的学科或专业一般都称为“对外汉语教学”（或“对外汉语”）。但由于这一名称中的“对外”二字无法为国外的汉语教学所用，因此在海外有不同的名称，比如：美国称为“中文教学”，日本和韩国称为“中国语教学”，东南亚一些国家称为“华文教学”或“华语教学”。在台湾地区，也称为华文/语教学。

此外，在中国国内，还有一些以教授海外华人、华裔子女汉语为主的大学或学院，一般也以“华文”命名，如北京的“华文学院”，暨南大学的“华文学院”等。

2.从科学性的角度来说，采用“汉语作为第二语言教学”（teaching Chinese as a second language）这一名称来指称“对外汉语教学”是更为准确的，因为它既可以指在中国进行的针对外国人的汉语教学，也可以指世界各地的汉语教学，而且还能包括对中国少数民族的汉语教学。所以，在一些相关文件或学术论著中也有使用这一名称的。

但是，由于“汉语作为第二语言教学”这一名称太长，读起来也不太上口，再加上约定俗成等原因，所以现在广泛使用的还是“对外汉语教学”这一名称。

基于上述，“对外汉语教学”的性质就是汉语作为第二语言的教学，因此“对外汉语教学法”实际上也就是汉语作为第二语言的教学法。