普通高校新生入学的思想引导

小故事，大道理_浅谈普通高校新生入学教育工作方法_应用型人才培养_

小故事，大道理——浅谈普通高校新生入学教育工作方法

周占军

(上海政法学院　经济管理学院　201701)

摘要:高校是培养优秀人才的地方，也是大学生通向人生目标的新起点。本文通过作者多年做辅导员的亲身经历，突破传统说教的管理方式，从大学新生进入“大学生活”的预防性思想引导，开始“大学学习”的行动引导，以及通过高年级导生和管理者自身示范的环境营造，阐述了自己作为管理者对帮助大学新生适应大学学习生活、建立良好学习习惯的心得体会。总结出通过“小故事大道理”来引导入校新生的工作方法，给高校管理者和高校教师的学生管理工作提供有益的参考。

关键词:高校新生　思想引导　行动引导　导生示　范作用(www.guayunfan.com)

前言

当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期，我国正处在改革发展的关键阶段，未来十几年，是我国人才事业发展的重要战略机遇期。大学生进一步增强责任感、使命感和危机感成为应对日趋激烈的国际人才竞争的共识。

高校是培养高等人才的地方，也是大学生通向人生目标的新起点。适应大学学习生活，建立良好的学习习惯，是完成大学学习的保障。大学学习生活也是一生中知识储备、性格成熟、人生成长的关键时期。大学生活是比较随意的，关键是要看一个人的自觉性，最有价值的四年该如何度过，开端很关键，入学教育开展得如何，关系到学生四年乃至学校工作的全局。

俗话说:良好的开端是成功的一半。新生工作是整个学生工作的开始，关系到以后学生管理工作的全局。从高中进入大学的新生，是一张干净的白纸，一开始在上面画什么，在将来很长的一段时间内会很难改变成其他的。新生的思想就如同这张白纸，假如良好的思想教育不去占领它，它就会很快被其他的不良思想占领，给管理者以后的工作开展带来莫大的困难。一般来说，大一新生刚入学，会存在这样那样的诸多问题。如学生对新环境不适应、自理能力差、学习方法不适应、没有目标和方向、入校即谈恋爱和通宵打游戏等常见问题。大学新生思想活跃、精力旺盛、充满孩子气，讨厌教条式的说教。笔者根据自己做辅导员多年的工作经验，针对上述大一新生普遍存在的问题，总结出通过“小故事大道理”来引导入校新生的工作方法，给高校管理者和高校教师的学生管理工作提供有益的参考。

一、大学新生进入“大学生活”的思想引导

对于学生的思想管理，预防引导是最为重要的。在实际工作中，全国重点大学的学生，整体上比普通大学的学生更知道努力学习，重点大学的学习风气也是很浓厚的，而地方性的普通大学，在学习风气和氛围上就会差很多。对于普通高校的学生来说，在学习方面，辅导员要从思想上多引导、多管，而不能完全让他们自己把握。若能把新生的心思都引导到学习上，基本上在其他方面就会很少出事情了。在思想引导和管理上，笔者在大一新生中通过至理名言和哲学小故事形式作了以下几方面的引导:

(一)有人爱，有事做，有所期待——融入大学生活第一步

“有人爱，有事做，有所期待”，这句话虽然只有十个字，语言很简单，但要真正做到，却是很难的。大一新生，从小到大，听过了太多的大道理，如果要理论起来可能比辅导员老师还厉害。因此，在新生入学教育上，如果直接就同他们讲大道理，可能会起到适得其反的效果。谈起有人爱，从父母之爱开始，再到亲戚、朋友、同学及师生之间，逐渐展开，同学们非常容易接受。有事做，就是要引导新生认真过好大学的每一天，不管是背单词，还是出去玩，都是由学生自己来决定的，都可以称为有事做。若能把每一天过好，那么这一辈子就过好了，及时给新生树立起“有事做是一件很幸福的事”的理念。而有所期待，就是要新生们有理想去追求，但又不是不着边际的大道理。如:有新生会不满意现在自己的专业，就告诉他，只要大一期间好好学习，把成绩考得好一些，就可以在第二年转到自己喜欢的专业;即使对学校不满意，也可以在来年考插班生到其他重点大学学习;或是经过努力四年，然后考上其他重点大学的研究生。这些引导对新生来说一般都很有吸引力，会有很大一部分同学很快就有了自己的学习目标。

(二)全力以赴挖掘学习潜力——追求卓越的人生态度

大学生在上大学之前，对大学生活有许多憧憬，也有考上大学松口气的想法。在如今的竞争年代，尽力不能达到出类拔萃，全力以赴才可能够到社会对大学生的期盼。大学生活是学习生活新的起点，也是迈向人生目标的新起点。不怕别人比自己努力，就怕比自己强的人比自己更努力。人本来是有很多潜能的，但是许多人往往会对自己或对别人找借口:“管它呢，我们已尽力了。”事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。为了挖掘大学生的学习潜力，对于尽力而为还是全力以赴这个思想引导，笔者采用了以下三个哲理小故事:

1.你是全力以赴还是尽力而为?

猎人带着猎狗去打猎，猎人一枪击中兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑。猎狗在猎人的指示下也是飞奔去追赶兔子。可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边，猎人骂猎狗真没有用，连一只受伤的兔子都追不到!猎狗则不服气地说他尽力而为了。再说兔子回到洞里，其他的兔子都围过来惊讶地问它，那只猎狗很凶呀!你又带了伤，怎么跑得过它的?受伤的兔子则说:“它是尽力而为，我是全力以赴呀!它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑我就没命了呀!”

2.狮子和羚羊的家教

每天早上，太阳升起来时，草原上的动物们就开始奔跑了。狮子妈妈在教育自己的孩子:你必须跑得再快一点儿，再快一点儿，你要是跑不过最慢的羚羊，你就会活活地饿死。而在另外一个场地，羚羊妈妈也在教育自己的孩子:你必须跑得再快一点儿，再快一点儿，如果你不能比跑得最快的狮子还要快，那你就肯定会被他们吃掉。

3.只要比你跑得快就行

有两个人在森林中遇到了老虎，其中一个人马上穿好跑鞋，准备逃跑。他的伙伴不解地问他，就算你的速度再快也不会跑得过老虎啊!可是他说我不用跑得比老虎快，只要跑得比你快就行了。

对于不同的动物，它们的奔跑速度不能比较，但是要使自己成为同类中跑得最快的，只有这样自己才会立于不败之地!这些哲理小故事在引导新生努力学习的态度上，起到了非常大的效果，因为道理不言自明，每位刚经过高考的新生都有一颗争强好胜的心。充分激发学生继续对学业追求的热情，树立良好的人生观和价值观，让勤奋鞭策学生自我内心管理，督促学生关心社会发展，适应社会竞争，从而能更好地实现自我管理。

(三)网络是工具，不是玩具

随着我国社会经济的快速发展，电脑越来越成为普通家庭的必备电器，而越来越多的学生从中小学就开始拥有了个人电脑。打电脑游戏，已成为大中小学生们非常重要的生活乐趣。而新生刚从高考的压力中解脱出来，加上听好友们说大学学习没有压力束缚，打游戏更是成为大学生日常生活的常态。更有甚者，打游戏最后把自己打到了精神病院里。为了防止新生一入校就陷入电脑游戏之中，笔者反复多次在班会上讲，电脑是我们的学习工具，不是我们的玩具。虽然并不能全面阻止同学们玩游戏，但在一定程度上、一部分同学身上起到了良好的思想引导作用。

二、大学新生开始“大学学习”的行动引导

刚从高考中解放出来的大一新生们，已经从社会各方面了解到大学生活是很自由的，学习压力几乎是没有的，生活上学校的管理是很轻松的，造成他们思想上对学习是很放松的。如何做好让大一新生努力学习的工作，对于非重点的普通高校来讲，是很重要的工作，因为学校的整体学习环境对他们的影响非常大。笔者在新生学习上的管理主要用以下几方面的主题班会来引导:

(一)学习目标引导——考插班生、转专业、考研和公务员

在普通高校新生中，会有一部分同学因各种原因来到了这个专业，在他们中间会有一定程度的失落感。笔者就通过主题班会，鼓励同学们如果对学校不满意可以在大一期间努力学习，第二学期通过插班生考试到上海市其他的重点大学学习;对自己所学专业不满意的第二学期可以转到学校内他喜欢的专业，条件是只要学习成绩不差;两者都不愿意的可以现在立志考研、考公务员或是将来能找个较好的工作。这三种都是改变学生命运的方法，很多同学都能接受。同时，也为新生定下了目标，根据国际经济与贸易专业的实际情况，要求新生从大一开始，把新概念英语2、3、4册全背下来，每周背三到五课，做到每天都有事做。

(二)学习动力引导:你在为谁而玩?

有部分同学上学是为了应付差事，无法从内心深处改变学习的动力，笔者也采用哲理小故事的方法加以引导:一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说:“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点儿钱表示谢意。”孩子们很高兴。第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒:“一天才5美分，知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了!故事讲完后，笔者提出:同学们是在为谁而玩?是为父母、学校、老师或是其他什么人?以后遇到新生们松懈时，再在班级里面提一提你在为谁玩。

(三)学习持续性引导:成功的关键是坚持。

许多同学都会明白，学习是为自己学习的，也都是要学习的人，但往往是坚持不下来，或者看到别的同学在玩时自己也会忍不住玩起来。对于这种情况，笔者在大一新生中开了多次的班会，每次班会也都有不同的主题词。如，成功的关键是坚持，坚持的关键是信仰，然后同学们的信仰是什么。对家庭经济较困难的同学，则用不辛苦哪能觅得世间财来引导。再如，引用万通地产公司老总冯仑的书名《伟大是熬出来的》来加强思想引导。

三、榜样的力量——充分发挥高年级导生的作用

刚踏入大学校园的新生对于大学的一切都感到迷惑而又茫然，要教育和引导他们在思想、学习、生活上迅速实现转变，光靠辅导员一个人的努力是很难的，且辅导员的言论代表着官方，如果能找几个身份与他们一样的高年级学生来引导，会起到事半功倍的效果。大部分的高校都有导生制，在新生刚入校的头几个月里，导生的引导会起到很大的作用。但导生也是要经过选拔的。笔者的经验是一定要选拔那些在管理上、学习上优秀的高年级同学做导生，而且学习成绩一定要好。因为，管理能力相对于学习能力来讲一般都好培养，学习成绩较差的学生是不知道把新生如何向学习上引导的。古语说什么样的老师带出来什么样的学生，这也符合心理学上讲的第一印象，学习成绩好的高年级同学具有非常强的导向作用。当然，这也是基于普通高校自己的学习风气实际情况而定的。

一般情况下，辅导员教育新生进入了大学要好好学习，这样的效果带有一定的老生常谈的性质，新生们从小到大都是接受这样的教育。大一新生想要知道的是高年级的同学谈他们自己在大学的感受，如果新生们从进入学校开始，天天接触的都是各方面非常优秀的高年级同学在引导他们，就会形成较强的导向作用。笔者在带新生班级时，让高年级导生自己组织了几场演讲，讲他们自己在大学的学习、生活体会，当然，在演讲之前，内容辅导员是要过目的。

四、管理者的魅力——充分发挥辅导员的自身示范作用

通过多年的实践经验，笔者知道，辅导员对学生的管理，光靠严管是不行的，在管理学生的同时，自己的示范作用也是一种很好的管理手段。《论语·子路》中说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。辅导员日常生活中的言谈举止会直接影响到辅导员的声望和威信，从而间接影响到辅导员工作的有效性。

(一)感情管理

物理常识告诉人们，力的作用是相互的。辅导员的工作是良心活，没有上班下班的明确分界线，无论投入多少时间和精力都不为多，别人也不一定都会看到。但是，辅导员对新生投入了多少，他们自己会有感觉的，他们自己会比较的。无论讲多少爱的道理，都不如亲自实践对学生的负责，对学生的关心和爱护。他们有人生病时，一个电话你就出现在了他们的身边，这种感情培养很快就见效的。

(二)以身作则

古人云:德高为师，身正为范。所谓的以身作则，就是对辅导员自己而言，要严于律己，为人师表。如学校要求新生有早晚自习，笔者就常常到早晚自习教室去，经常比他们去得都早。并且告诉他们，来教室并不是要管他们，而是来引导他们学习，辅导员都这么辛苦，主要为了大家的学习，这就消除了新生的抵触情绪。

(三)对于不遵守学校规章制度的同学要敢管

对于不遵守学校规章制度的同学要敢管，这个管，是发自内心的管，是透着深深的关爱之情的管。既要严肃批评教育，也要帮助他们解决日常生活学习中遇到的实际困难。一开始会有部分同学不理解，但时间一长，同学们发现你的真情后会慢慢理解的。

(四)树立榜样，培养榜样

辅导员要通过不断地与新生接触，发现人才，树立、培养榜样，对他们进行分类，区别对待，通过不断地鼓励，让每位同学都能发现自我价值，早日确定自己未来的发展方向。

(五)辅导员的工作态度

一个人的工作态度，决定了他的工作高度。辅导员关心学生到什么程度，就能感化多少学生。你爱他们，他们也会爱你。放正自己的良心，奉献一片爱心，表达一片诚心，唤起他们的信心，对他们不能偏心，使学生、家长、学校和社会放心。

总之，新生工作是整个学生工作的开始，开头开好了，后面的工作就会顺理成章了。笔者目前带2009级和2011级共5个班，09级同学入校后经过一年的努力，大二第一学期参加大学英语四级考试，通过率达到85%，第二学期就达到了93%(4个班184人)。对于09级学生的引导，笔者还是感到很满意的，这个通过率在学校里是名列前茅的。有多少投入，就会有多少回报，这是笔者多年辅导员工作的心得。

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