英语教学中培养学生自主创新性学习能力的策略

英语教学中培养学生自主创新性学习能力的策略_聚焦课改　决胜课

英语教学中培养学生自主创新性学习能力的策略

浙江传媒学院实验中学　胡师慧

随着中学英语教学改革的不断深入，英语课程标准已经全面实施。课程改革是国家提高民族文化素质、建构知识创新体系、追赶世界先进文化潮流的一项战略决策，也是国家改革人才培养模式，推进素质教育的必由之路。对教师来说是一次职业的革命，使教师面临着过去从未经历的挑战，传统的教师角色已由被动的实施者转变为课程的主动建构者。

21世纪，英语在国际上被广泛学习和采用，因此，英语成为中学的课程中必不可少的课程，在教学中必须培养学生的探究意识，教会学生自主学习的能力以及创新能力，不仅使学生学会，而且使学生会学，会举一反三地学，在实践中运用。

一、自主创新性学习的提出(www.guayunfan.com)

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。”当今世界的竞争，是综合国力的竞争，实质则是知识总量、人才素质和科技实力的竞争，培养学生自主创新学习意识，是个长期的过程，也是改革教学中的方向。

自主创新性学习是一种全新的学习观，在基础教育中大力实施素质教育，指导学生走向自主创新性学习之路，提高整体素质，这将有利于社会与个人，更可为国民素质不断提高奠定坚实而牢固的基础。

英语自主创新性学习，是以学生为主体，积极培养创新性思维，改革传统英语教学方式，指导学生以已有学习的基础知识和基本技能为基础，运用一定的具体方法和程序，获得新的知识和技能的主动学习过程。在学习实践中逐渐形成和发展学生自主创新性学习的意识和能力，教师把培养自主创新性学习的动机和能力作为重要的教学目标。

二、英语自主创新性学习的特点

英语自主创新性学习的特点，表现在有着一定的预期性和广泛的参与性。

1.预期性

预期性表现出思维的超前意识，教师能引导学生面向未来而学习，激发学生发散性思维及独创精神，能主动根据学习要求有效地选择学习内容、主动规划，能有创新性的发挥，具备捕捉信息与敏锐的理解能力，激发学生认知的内驱力，诱导学生积极思维，不满足于老师给予的答案。教师对学生要有充分的估计，清楚地了解每一单元的内容，即：要掌握词汇、句子、重点、难点、语法、概念等等。由传统的教师“主宰”的课堂模式变为“主导”式，教师成为教学的组织者、指导者、思维构建的帮助者、促进者，使学生的地位由“他主”变为“自主”，对自己有充分的认识，产生学习英语的兴趣，有自信心，主动探索新问题，实现自我调控，从依赖教师，迷信教材的习惯中解放出来；使之认识自己的主体地位，自我激发学习动机，主动地学习。学生有了学习的参与权、选择权、评价权，从被动的桎梏中解放出来，对今后走向社会有着对未来的美好憧憬和丰富的想象力，以及责任感。

2.参与性

在教师创设的情境中，以学生为主体，进行生生之间、师生之间的交流，达到掌握运用所学知识的教学目的。可以采取多种多样的方式，如：对话、复述故事、个人朗诵、集体朗诵、扮演各种角色进行表演、把文章改编成小品、自创节目进行表演、还可以用多媒体进行实践活动等等。在师生的共同参与下，教学活动变得更生动、具体。如：九年级Unit 8 I’ll help clean up the city parks.主题是：Volunteering。讲述如何给别人提供帮助，是助人为乐的好题材。当今大部分学生都是独生子女，如何学会助人为乐，显得尤为重要。学了本单元后，布置作业：根据单元内容，组成四人一组，扮成不同的角色，进行表演，体现出人与人之间的关心和爱护，并教会学生关心人，乐于助人，做文明的人，让学生明白：Being a volunteer is great！又如：“三?八妇女节”，“母亲节”到了，教师向学生征求意见，如何给妈妈们过节呢，学生们七嘴八舌，热烈地讨论开了：有的说帮妈妈做事，有的说要好好学习，还有人提议给母亲制作一份节日问候的贺卡或礼物。最后决定以做贺卡来表示对母亲的爱，要求用英语写祝贺语，学生们运用学过的多媒体电脑制作本领，制作出一张张表达对母亲真挚的爱的精美的贺卡并展示，还评出了一等奖、二等奖、三等奖……

参与性教育重在培养学生的社会性。每个人时刻处在交往关系的网络之中，要展现自己的才华，实现自己的价值，积极热情地参与各项有利于社会进步和社会发展的社会实践，把握与现实人生密切联系的预期性。

作为教育工作者，要为教育对象提供有益的学习良机，要平等对待学生，沟通师生感情，教师要养成无微不至关心学生的态度，欣赏学生，鼓励学生有不同的意见，鼓励学生的创意，使自主创新性学习得到充分发挥，成为现代人具备的内在素质。

三、运用教材，进行英语自主创新性教学的运用

1.学好基础知识，培养基本技能

运用已学词汇，拓宽会话内容，激发学生创造。

如：七年级下册Unit 6有关天气，这是日常生活的常识，而且气候是随季节的变化而变化的，要求学生能够说出并写出三、四句句子。

预习作业是：请收看电视节目，说出三、四个以上大城市的天气预报。老师事先给学生一些课外的词汇，例如：毛毛雨：drizzle，阴天：overcast，强冷空气：the strong cold，雷电：thunder and lighting，雷声：thunder clap，雷雨：thunder storm rain，雷阵雨：thunder shower，潮湿气候：humidatmosphere，风力；w inds of force，小雪：light snow，中雪：moderate snow，雨夹雪：sleet。

请根据收听情况，做出一则天气预报。

第二天上课，学生们先互相之间考查此单元中的一些短语、词汇、重点、难点句子可以看得出学生是做过准备的，达到了预期的效果，学生们基本上都能说出几个大城市的气象。下面摘录一位同学的气象预报：

Weather Report for the next twenty-four hours：

Most of South China is sunny.Guangzhou is sunny and Xiamen is having a sunny day.The temperature is 20—22.

In the Northeast，it is fine.The temperature is staying above zero in the day，but at night it is falling below zero.

In the Northeast，there ismoderate snow.It is snow ing heavily.

Shanghai is overcast.

Hangzhou is cloudy，etc.

又如：中国改革开放以来，越来越多的城市成为国际旅游城市，外国游客日益增多，处处体现运用英语的氛围，在教学中渗透文明教育更为重要，根据以上信息布置作业：请同学们编写一些在公共场所使用的文明标语。

第二天课堂上，学生分成几个小组，大家踊跃地说出自己准备好的标语，然后进行汇总：

1）It’s a bad manner to spit in public places.

2）Please don’t drop litter in streets.

3）Please don’t talk loudly in a library.

4）No smoking and no eating food in a crowded bus.

5）Don’t step on grass in a park.

6）Please speak in a politeway to people.

7）Please give your seats to the old、the young and the pregnant woman.

8）Tryour best to make our city more and more beautiful！...

学生们把课堂上学的知识运用到实践中去，同时巩固了知识，也培养了文明意识。

综上所述，学生在老师的指导下，发挥了主体作用，尝到了自主学习的甜头，增加了一些自己的创意想法、创新意图。在学习的过程中充分体现了自主的主导性，变得愿意学习，更感到学有乐趣。

2.培训学习策略，改善学习方法

运用教材内容，发展学生想象，深化教学主题。如：八年级下册Unit 12讲述有关学校的School Rules，还有九年级Unit3“Talking aboutwhat you are allowed.”讲述的是学生可以允许做什么事情。通过学习，可以延伸到家规或者公共场所的一些公共道德意识，学会用I’m sorry.Would you please...？Excuse...教师在课前播放事先制作的多媒体短片，布置预习作业：请学生做出判断或评价，让学生自主地去发掘潜力，根据已学的基础知识和基本技能，从头到尾认认真真地预习，重新领略做人的基本道理，明白要学会尊重人，处理好同学关系，走出学校大门，要做一个有文明意识的公民。

通过这两个单元的学习，各个小组编写一个微型的对话，最好有表情，到讲台前表演，请同学作出评价。这作为一个回家作业。学生们用自主创新的学习方法，扮演各自角色，进行绘声绘色的对话，然后小组共同讨论，得出结论：同学之间的关系处理是要互相体谅的，要学会体恤别人，凡事要设身处地为别人着想，对人的说话要透出礼貌，适当运用点幽默。通过学习、对话表演，同学们很轻松地真正把学习作为一件开心的事，从中学到了知识，更重要的是学会了做人，学会了处理人与人之间的关系。人与人之间要互相关心，互相爱护，做一个有公德心的人。同时也提高了课堂教学中学生的参与意识，创造参与途径和参与深度，也培养了学生的阅读能力。

3.培养创新个性，提高创新能力

运用科学家、奥运冠军、音乐家实例，营造会话氛围，激发学习兴趣。如：八年级上Unit 9这单元介绍的有科学家、发明家、奥运冠军、球星、音乐家。课前教师准备多媒体课件，展示系列短片，然后布置回家作业：上网查资料，寻找自己喜爱的人物，说出他们成功的秘诀。

在课堂上，把学生分成几个小组，让每个学生发言，并推举一位同学作为小组代表，向全班同学介绍科学家、发明家等的优秀事迹，与此同时，教师借此东风对学生进行热爱学习，善于观察，勇于创新，敢于实践的教育，要求学生向科学家、发明家学习，启发学生思考：要做到“热爱学习，善于观察，勇于创新，敢于实践”的关键是什么？学生们踊跃地举手发言：科学家、发明家具有观察能力强，具有好奇心，动手能力强，能独立思考问题，解决问题，会动脑筋，不怕苦，不怕累。此时，教师就适时地归纳：他们的共同特点是：有创造能力和实践能力，这两大能力的前提恰恰是科学家具有的自主能力，教师以此来调动学生的积极性，鼓励学生上课积极思维，自己动手做作业，有问题，先独立思考，如有难处可与同学讨论，更可以向老师提问。激发学习兴趣，激活了学生的主体参与性，促进了学生主体的能力发展。在编写对话时，能自己收集创设情景所需的材料，编入对话，使学习更趋生动、活泼，具有实效性。课堂气氛活跃，在45分钟内，人人不甘落后，表演非常精彩，真正达到了自主创新的学习目标。

学生有了自主学习能力，在学习过程中自然表现为主动、积极的状态，有助于改变目前学生学习过程中的盲目状态，有助于启发，引导受教育者内在的教育需求，创设民主、和谐的教育环境，从而有目的地、有计划地组织宽松的教育活动，培养学生对自身发展的自觉意识和能动作用，开发学生内驱力，不断创新，把学生推入到竞争的浪潮中去。

当今世界科学技术突飞猛进，时代变化的节奏加快，使市场经济的确立、发展加速竞争日益激烈，人类的生存环境呈现多变、多元、多彩的状态，时代需要人的独立性和自主性。要发挥学生主观能动性，把他们从应试教育的现状中解脱出来，使其具有“会学习，能生存，有创新”的学习能力，从而立足于社会。通过几年来的实践，使我感到新教材的新，它的与时俱进，越教越觉得新课程标准给我们指明了教学的方向，让我们不断地学习，推动教育事业，使我们的教育事业蒸蒸日上！