甘肃定西岷县幼儿园最新消息

第五节　幼儿教育

一、甘肃幼教发展状况

中华人民共和国成立前，甘肃经济落后，教育事业发展很慢，幼儿教育发展更为迟缓。1922年才有了第一所幼儿园（当时称蒙养园），在园幼儿30多人。到了1933年，也只有3所，在园幼儿93人，而且都附设在中等师范学校和小学内。因此，在20世纪20年代和30年代初，甘肃的幼儿教育只是处于萌芽状态。1937年抗日战争爆发，甘肃作为大后方迁进了一批学校，许多教授、学者一度云集甘肃，为长期闭塞的甘肃带来了新的教育思想，再加上抗战爆发后，为适应抗战需要，甘肃的建设比过去有所进步，职业妇女也比战前增加，对孩子入托的客观需要增强，从而，幼儿教育有所发展，全省幼儿园（当时称幼稚园）数量有所增加。1943年，全省有幼儿园23所，其中一部分为独立设置的幼儿园，大园幼儿922人，教员23人。与此同时，《甘肃妇女》（1942年创刊）发表多篇介绍托儿所、幼儿园情况的文章以及幼儿教育的言论，《甘肃教育》等刊物也发表过数篇介绍幼儿教育的文章，对幼儿教育的宣传起了十分重要的作用。所以，在抗日战争期间，甘肃的幼儿教育有了明显进步，幼儿教育的重要性开始被社会许多人所认识所接受。1944年，西北师范学院家政系成立了“家庭教育实验区”，1947年，该系附设了幼儿保育室，作为学生教育实习场所和科研园地，在这之前，甘肃省第一女子师范学校（即兰州女师）幼稚师范班也恢复招生，为甘肃幼儿教育学的研究奠定了一定基础。

中华人民共和国成立后，甘肃省幼儿教育学的研究可分为两个阶段来叙述，第一阶段为“文化大革命”前的17年（1949—1976），第二阶段为“文化大革命”后的15年（1976．10—1990．12）。

第一阶段（1949—1976）：这一阶段又可分为三个小阶段：1952年前，幼儿教育处于恢复和改造时期；1953—1965年，幼儿教育有很大发展，但期间若干年受政治环境影响遭到挫折不少；1966—1976年，幼儿教育遭到“文化大革命”的严重摧残。在这个阶段，培养幼教师资和幼教科研人员的西北师范学院学前教育专业于1964—1979年停办，兰州女师的幼师班也于1964年停办。因此，这一阶段幼儿教育学的研究只是断断续续作过一些工作，主要成果是：出版专著2本，编印教材多册。

《幼儿园教育工作指南》（甘肃人民出版社，1960年），由西北师范学院教育系学前教育教研室编，作者王献平、郭亚仙、盛佩芝、王桂洁等。该书主要是针对当时幼儿园没有大纲、教材的状况而编写的，内容有幼儿园一日生活安排，幼儿园各种教学（语言、自然、计算、音乐、美工、体操、游戏）大纲和教学法。该书出版后起了应急作用。

《农村幼儿教师手册》（甘肃人民出版社，1960年），作者王献平、郭亚仙、盛佩芝、王桂洁等。1958年“大跃进”，农村办起了大批幼儿园，这种一哄而起的幼儿园根本谈不到质量。该书是针对实际情况编写，主要内容是：农村幼儿教师应具备的素质，农村幼儿园各科教学法。此书对全省农村幼儿园是有指导意义的。

王献平编写的《幼儿园语言教学法》（内部发行）是国内第一本语言教学法教材，50年代在国内有一定影响。郭亚仙编写的《幼儿园体操游戏教学法》（内部发行）作为交流教材和全国各兄弟院校交流。

50年代，甘肃省保育院组织成立幼儿教材编写组，编写了幼儿园教材《语言》、《计算》、《美工》、《音乐》、《体游》和《卫生保健要求》以及各科教学大纲。

1972年，兰州市城关区文教局组织编写了一套幼儿园各科教材，包括《语言》、《体育》、《图画、手工》、《音乐》、《计算》。1975年，该局又组织编写了《幼儿园各科教学大纲》。

第二阶段（1976．10—1990．12）“文化大革命”后，甘肃省的幼儿教育学的研究迅速开展起来并取得显著成绩。一是研究队伍形成。这支队伍以西北师范大学教育系学前教育教研室为核心，省幼儿师范学校，部分大型幼儿园以及幼教管理部门的许多幼教工作者和幼教管理工作者参加的教学科研网，经常进行观摩教学、经验交流以及学术研讨会等，各大型幼儿园并定有科研方向。1980年成立的甘肃省幼儿教育研究会对这支队伍的形成起了积极推动作用。二是研究工作从提高幼儿园教学水平和管理水平出发，研究范围逐渐扩大。80年代着重在幼儿教育的实践研究方面，包括各种教材教法和教育教学规律的研究，90年代开始重点转向幼儿教育的理论建设研究方面，研究工作也走向计划化，开始主要是个人分别进行，接着是单位组织集体进行，再发展到学会或行政管理部门组织各单位联合进行，接受国家有关科研任务进行，个别项目国际间联合进行。三是学术空气活跃，研究成果累累。这个阶段在学术刊物上共正式发表论文39篇，正式出版专著4部，教材5部，在国际研讨会上宣传论文2篇，与国外合作研究项目4项。

二、甘肃幼教发展对策研究

“甘肃幼儿教育的现状及对策”是甘肃省教育科研重点项目，由马以念牵头，西北师范大学教育系学前教育教研室集体承担，研究工作从1987年开始，研究人员深入全省各地进行实地调查了解，考察了大部分地县的幼儿教育，并在考察过程中对地县幼儿园工作进行了具体指导。

马以念《谈甘肃少数民族幼儿教育》（《学前教育研究》1987年第1期），该文在对临夏回族自治州、甘南藏族自治州的幼儿教育状况深入考察的基础上写成。文章指出在牧区、半牧区和农村散居区兴办幼儿集体教育机构是不现实的，应根据当地现有的条件尽力为儿童创造一个优化的环境和通过对幼儿家长科学育儿知识的教育提高少数民族家长教养水平以使幼儿间接受益。

马以念《二十一世纪初中国少数民族地区的婴幼儿教育》（1989年7～8月在香港举行的“21世纪婴幼儿教育国际研讨会”上宣读，并受到国家教委表扬）。该文针对少数民族地区的发展特点，着重从以下几方面展望发展前景：提高家庭教育水平和家长素质；提高幼儿集体教育的质量，重视与小学教育的衔接；培养少数民族师资，建立少数民族幼教研究中心；加强妇女自身的发展；争取社会多方面支持与合作为不发达地区婴幼儿创造良好的教育环境。

关于幼小衔接的研究方面。颜宗慧的《谈谈学前班与小学一年级的衔接》（《甘肃教育》1988年第7期）一文，提出了学前班需重视的问题：培养初步文明行为习惯和独立生活能力。培养学习兴趣和学习习惯。培养语言表达能力。培养观察思维能力。了解小学要求，做好入小学准备。马以念、张春兰写的《从JIP计划在甘肃的实施谈幼小衔接的课程问题》（1989年11月在南京举行的由联合国儿童基金会与国家教委联合主办的幼儿教育国际研讨会上宣读）。该文主要论述了幼儿园和小学课程的衔接问题。

国家教委基建司与联合国儿童基金会合作研究项目“幼小衔接教育研究”，也是我国教育的第一个国际合作研究项目，全国成立了8个实验点，甘肃为一个实验点。

三、对幼儿园各科教材教法研究

魏筱玉从1986年开始，分别和日本幼儿教育研究会长、日本山梨大学教授横池清先生、香港幼教研究中心主任陈淑安女士合作，以兰州市实验幼儿园为基础，开展“美工教育”和“活动教学”实验研究。此二项实验研究进行多年，效果十分明显，取得了许多成绩。

甘肃省保育院设立实验班，进行分科教学与以游戏为主的综合教育及“玩中学”的实验。刘玉遂的《玩中学，学中玩——游戏就是学习》（《少儿工作研究》1990年第18期）一文，获兰州市城关区幼儿教育优秀论文一等奖。张蓓蓓的《试谈如何通过玩中学对幼儿进行美育教育及体会》一文也同获一等奖。

一些幼儿教师在《甘肃教育》上发表了多篇研究教材教法的文章，主要有：周福娣的《观察是点燃幼儿智慧的火花》（1984年第6期）、马玉田的《让大自然进入课堂开发幼儿智能》（1988年第7期）、净翠英的《谈谈大班幼儿口语表达能力的培养》（1990年第12期）等。

盛佩芝编著了《怎样教孩子学习计算》（山东教育出版社，1985年）和《幼儿美术》（甘肃少年儿童出版社，1989年）两本教材。

小学附设学前班在甘肃幼儿教育中占有相当比例，根据国家教委《关于进一步办好幼儿学前班的意见》，1990年甘肃省教材编审室组织编写了《语言》、《常识》、《计算》课本，其中《语言》由徐洪畹编写，马以念审定；《常识》由王朝琰编写，郭亚仙审定；《计算》由魏筱玉、马晨光、净萃英编写，盛佩芝审定，上述三本教材都由甘肃少年儿童出版社出版。

四、幼儿教育教学规律研究

这方面研究的成果主要反映在家庭教育、幼儿园管理等方面。

徐凤珠、陈华在对80户幼儿家庭深入调查研究的基础上，写了《浅谈家庭结构与实施教育》（《甘肃教育》1985年第9期）一文，文章分析有三种类型的家庭，一是理想型，二是自由型，三是问题型。指出了各型家庭对幼儿教育方面的主要问题，提出了改进幼儿家庭教育的几点建议。

马以念、王启萃的《模仿——创造》（《学前教育研究》，1987年第5期）一文，分析了模仿与创造的内在联系，指出了模仿在早期教育中的意义以及目前被人们忽略的问题。

马以念编译的《幼儿与文学》（《学前教育研究》1987年第3期）一文，指出用文学作品对儿童进行教育是整个教育工作中非常重要的一个方面，可采取在教学中逐渐增多文学内容等办法，逐渐达到以文学课程为教育基础的目标。同时，还编译了《给幼儿选择图书的54条建议》（《学前教育研究》1987年第7、8期）一文。

逯志超、卫群平、邢志勤、梁淑凤编《优生优育优教全书》（甘肃少年儿童出版社，1987年），该书共分5分册：优生篇、优育篇、优教篇、儿童年篇、少年篇，系统讲述了婴幼儿至少年时期的养育教育问题。该书的主要内容于出版前在甘肃人民广播电台举办过讲座，受到广大群众的赞誉。书的出版满足了广大群众的需要。

为研究解决幼儿家庭教育中的主要问题，提高家庭教育水平，马以念、魏新民、郭亚仙、盛佩芝、郑名等在《甘肃教育》（1987、1988年）连续发表了《谈谈幼儿家庭教育》、《家庭教育与幼儿年龄特点》、《幼儿心理特征与家庭教育》、《幼儿家庭卫生保健》、《幼儿家庭品德教育》、《幼儿的智力开发》、《要重视幼儿的家庭美育》、《独生子女的家庭教育》、《家庭游戏》等文章。在此基础上，马以念主编了《幼儿家庭教育十二讲》（兰州大学出版社，1988年），科学地阐述了家庭教育的基本方法，系统地介绍了家庭对幼儿正确地进行体育、智育、德育和美育教育的多种方法，对全省幼儿家庭教育和学前教育起了良好作用。

为研究家长的教育方式与幼儿行为表现之间的关系，韩江从1989年开始，对兰州军区幼儿园中班29名幼儿的行为表现与家长的教养方式系统地进行调查研究，并对大、中班217名幼儿进行了辅助调查。撰写了《家长教养方式对幼儿行为的影响》一文，先后在兰州市获奖和在“中国儿童发展研讨会”上进行了大会宣读交流，后又在《甘肃教育》上登载。

韩红为探索幼儿对音乐感受力的理解进行了实验研究，撰写的实验报告《音乐教学对幼儿音乐感受的培养——幼儿音乐教学实验》在“全国第二届幼儿音乐教育研讨会”上进行了大会交流，得到了全国幼教专家李晋媛等人的认可和肯定。该文并被编入兰州市《首届幼教研讨会材料汇编》一书中。

马以念、王启萃的《早期阅读与家庭辅导》（《学前教育研究》1990年第1期）一文，论述了孩子早期直接阅读和间接阅读的完成方式，指出适时地引导孩子阅读，并给予具体帮助，是父母的又一责任。该论文已收入台湾省国花出版社出版的《大陆幼教论文选集》中。

李坤荣、柴玉兰、卢惠琴等人以一些幼儿园为基地，从1990年开始开展了对4～5岁独生子女心理卫生问题的调查研究。该项研究周期长、内容广、数据多，各幼儿园已广泛进行了儿童家庭类型与儿童行为常模的调查研究工作，分阶段的成果已在全国有关学术会议上作过交流。

对美育教学的研究也有文章发表，如张梅岭的《美育在幼师教学中的体现》（《甘肃教育》，1990年第12期）。

常秋英总结自己担任幼儿园领导数十年的经验，写了《幼儿园园主任工作》（1980年在全省幼儿园园长培训班上讲授并作为讲义印发）一文。魏筱玉的《浅谈幼儿园的科学管理》（多次在各种培训班上讲授）一文，对幼儿园管理提出了四方面内容：管理目标化、常规制度化，科室班组分层次管理以提高办园整体效益；创造良好的育人环境，包括创设整洁优美的物质环境和友爱和谐的精神环境；以情感教育和培养良好行为习惯为主线，加强幼儿品德教育的管理；师资队伍优化组织，深化幼教，开展保教评比活动。

五、幼儿教育史研究

闫玉英的《欧文学前教育思想初探》（《西北师范学院学报》1985年第4期），该文是国内第一次全面、系统地论述欧文学前教育思想的理论基础和学前教育的内容，被南京师范大学定为学前教育专业的必读参考资料。《夸美纽斯的学前教育思想新探》（《西北师范学院学报》，1987年第2期），对捷克著名教育家夸美纽斯的学前教育理论作了全面的论述，并提出了创见性的观点。

刘开瑜的《美国学前教育的发展趋势》（《西北师范学院学报》1987年第2期），论述了美国学前教育的发展趋势。

邹桂芳写的《甘肃省保育院简史》（《甘肃教育史志资料》1986年第8期），简述了省保育院从1949年8月至今的发展历程。

田瑞琴的《兰州幼儿教育简史》（兰州教育资料汇编之三《兰州成人、民族、幼儿教育史》，1987年9月）一文，简明地描述了1949—1985年兰州幼儿教育创办、变化、发展的历史进程，对了解、研究兰州市幼儿教育的发展很有价值。

沈滋兰的《兰州解放前的几所幼稚园》（《甘肃教育史志资料》1988年第5期）是一篇很珍贵的历史资料。描述了作者所目睹的甘肃省第一所幼儿园——甘肃省立第一女子师范的筹建过程及办学状况。此外，还详细介绍了他所熟悉的西北师范学院附设幼稚园、美龄幼稚园等另外10所幼儿园的兴衰和变化。

宋捷、王桂洁编著的《甘肃幼儿教育简史》（甘肃教育出版社，1990年），简明地勾画了清末民初迄今甘肃省幼儿教育事业所经历的曲折轨迹，比较客观的反映了甘肃幼教发展的历史轮廓，是一本有地方特点的地方教育专题史。该书对中华人民共和国成立前的甘肃幼儿教育，分别从园所设置和办园形式、教育内容和方法、幼儿教育师资等方面叙述了其发展历史。对中华人民共和国成立后的甘肃幼儿教育发展，分中华人民共和国成立初期和社会主义改造时期，全面建设社会主义时期，“文化大革命”时期，建设社会主义现代化强国时期等四个时期作了阐述。该书被“中国出版工作者协会教育研究委员会”组织的评奖活动评为全国第二届优秀教育图书三等奖。附录于《甘肃幼儿教育简史》一书中的《中外幼儿教育发展史概述》一文（作者黄学溥、闫玉英），对国外幼儿教育发展分三个阶段作了概述，对中国幼儿教育发展从清末民初到1981年作了概括和介绍。

另外，沈庆华、马以念主编了《幼儿教育科学研究方法》（甘肃科学技术出版社，1990年），系统阐述了幼儿教育的研究方法，内容主要有：观察法、实验法、调查法、作品分析法、经验总结法等，并对幼儿教育研究中普遍使用的数理统计方法，研究报告的撰写方法等作了详细介绍，并被西北师大、陕西师大、华中师大等6所高等学校学前教育专业选为教材。