四、改进多媒体语言室实践教学的对策
要优化多媒体语言室内外部环境，提高教师和工作人员的素质，充分发挥人与物的优势，提高多媒体语言室的有效利用率，常需从以下几方面着手加以改进：
（一）加强掌握操作和制作技能的培训，提高教师和工作人员的素质
建立相关的培训机制，对相关使用人员进行现代化教育技术培训，达到激发教师和工作人员的内在动力，自觉提高多媒体语言设备的操作和教学课件的制作技能，从而不断提高语言实验设备使用效率，因此对教师进行现代教育技术培训是语言实验室管理的重要环节。一方面，通过办培训班、跟踪辅导、临时辅助等多种方式，提高信息素养、课程整合能力；另一方面，认真帮助教师学会操作多媒体设备（语言室主控台、学生机、VCD、DVD、投影仪等），熟悉其功能和相互之间的关系以及网络的常规操作方法。
（二）教师要改变传统的教学方式
教师需加强现代教学理论、课程理论、学习理论的学习，灵活运用多种教学模式优化多媒体教学活动，使学生根据自己的水平、进度和要求自主能动地安排学习，教师也可因材施教，进行个别指导。特别是在听说技能的训练时，通过多媒体呈现的丰富内容，提出共同讨论的题目，开展合作学习，让学生展开联想和讨论，以训练学生的临场应变能力和整体表达能力。体现因材施教、以人为本的现代教育新观念。
（三）相关部门要加强协作和管理
建立各部门工作协调机制，加强使用部门（教学系）与多媒体语言室管理部门的联系，提高教学行政管理部门、教学部门、设备采购部门、多媒体语言室管理部门之间沟通效度，优化多媒体语言室管理。建立与教学单位和任课教师协同工作机制，明确任务及要求，调整各种关系，保持动态平衡，确保多媒体语言室的实践教学顺利进行。
一是建立健全考核责任制。通过运用信息技术将教师的教学工作与多媒体语言室的管理工作、资料管理工作结合起来，将实现多媒体语言室高效运行研究纳入工作目标考核之中，增强“人”的责任感。
二是建立交流合作制度。加强人员培训、信息交流、课程安排、资源共享、科研等方面的密切配合，提高多媒体语音室在辅助外语教学方面的效度。
三是建立设备选购制度，严格设备采购论证制。设备采购时，应该由设备使用和管理部门及有关专家参与决策，广泛征求使用部门、教师和学生意见，共同做好设备购置工作。
四是建立共管责任制，使管理人员与任课教师协调一致，共同做好多媒体语言室的运行和维护工作，充分发挥多媒体语言室“开放式教学”、“交互式教学”、“个别化教学”的优势，为个性化学习，自主式学习提供优质环境。
五是建立校企共管制度。加强学校与设备厂商联系，共同订立并遵守多媒体语言室共管协议。让企业积极地将产品服务深入到运行和管理的诸环节之中，直接为教学服务，为仪器设备装备、运行提供技术支撑，成为重要的“后勤”保障，确保教学的有序运行。
六是建立教师的岗前培训制度。协调相关部门，建立由教育学、心理学、教育技术等学科专家组成的教师培训中心，开展对中青年教师现代教学理论及方法的培训，使其掌握信息技术与课程整合的策略；加强语音室操作程序的培训，使其充分了解和掌握语言设备的功能和用法，不断增强自身的信息素养，强化信息意识，提高多媒体语言设备操作的能力，从而提高教学效果。
七是建立资料管理制度，使学科教师、管理人员逐步形成收集、整理有关教学资料、技术资料、设备档案的意识，为资料管理工作更加规范、科学提供有效保障，并使学科教师、管理人员和学习者在多媒体语言室的教学运行使用管理与服务中凝聚合力，共同努力完成多媒体资料库的建设。
多媒体语言室为语言教学的改革提供了优良的教学环境，只有教师、学生和管理人员之间的紧密配合，才能充分发挥多媒体语言室的作用。随着社会的发展，多媒体的网络语言室必然为推动教育教学质量稳步提升作出贡献，成为语言教学实践的最佳平台，更好地为教学实践服务。
刘德亮.我国数字化语言学习系统的现状以及发展趋势[J].中国电化教育，2005（3）：84
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