一、实验教学改革思路

一、实验教学改革思路

遵照教育部颁发的关于高等学校专业基础课实验教学的基本精神，按照应用型人才培养要求。以培养面向21世纪具有创新精神和实践能力高素质人才为目标，以“以生为本、质量为重、夯实基础、强调能力、激励创新”为原则，对电工电子实验课程体系和实验内容进行改革、整合和优化，确立“三层次”的教学模式，[6-7]即在精选原有的基础实验内容，保证基础训练要求的前提下，减少必做实验个数，增设提高型和研究创新型选做实验，加强专业实验和创新实验技术项目建设。具体的实验教学改革思路可总结为“一个中心、两个结合、三个层次”。

“一个中心”是以人才培养为中心：根据新时期信息技术迅速发展的情况和构建国家创新体系的要求，在电工电子实验教学中全面推进学生知识、能力、素质协调发展，培养和造就“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的创新人才，着力开展电工电子实验教学的建设与改革。全院应根据以人才培养为中心的教学理念，充分调动理工系电工电子学科的所有教学资源为培养高素质的电工电子本科专业人才服务。

“两个结合”是实验教学与理论教学相结合、实验教学与科学研究和工程应用相结合：实验教学已不再附属理论教学，对于工科的学生来说甚至比理论教学更具重要性，学生在理论课中所学的知识要靠实验去应用和提高，从而掌握学的各种知识、技术和方法。对工程应用中的实际问题进行分析、归纳和提炼，及时反映到实验教学中，以更新实验教学内容，改进实验教学方法和手段，使学生学以致用，增强适应能力。

“三个层次”是指“基础验证实验、拓展提高实验和综合创新实验”的三层次实验教学体系：

1．基础验证层：主要以模拟电路、数字电路、高频电路三大核心电路实验为主体，另外还包括电工基础实验、电路测试实验、通信电路基础实验和电子技术基础课程设计。在第一层次实验中，学生按照教材的要求，进行验证性实验。第一层次实验课程的目标是使学生理论联系实际，熟悉电子技术应用中常见的典型器件，熟悉信号产生、处理等各种电路，学会正确使用常用电子仪器，掌握电子技术的基本测量方法和技能。

2．拓展提高层：以EDA技术为主线，采用软件仿真和硬件设计相结合的方法。硬件实验从“三大电路核心课程”的基础实验开始，到“电子线路”系统级综合实验；软件仿真从EWB开始，逐步学习PSPICE、QuartusII、Matlab。其他的还包括通信原理实验、现代交换原理实验、光纤通信技术实验、移动通信实验和近代电子技术课程设计。在第二层次的实验中，学生按照教材提出的设计要求，查阅资料，设计方案，完成实验。第二层次实验课程的目标是使学生系统地消化掌握本专业的基础理论知识，了解电工电子技术前沿发展，通过实验加强硬件与软件的结合，提高学生电子系统的综合分析、设计和实现能力。

3．综合创新层：主要包括通信系统综合实验、电子信息系统综合实验、DSP技术及应用、单片机与嵌入式系统实验、课外科研活动、大学生电子设计大赛、毕业设计和综合创新课程设计等。在第三层次的实验中，学生需要独立地解决一个个完整的实际问题。第三层次实验课程的目标是培养学生综合运用电工电子技术知识，独立进行工程开发和科学研究的能力。