高校实验教学改革之我见

高校实验教学改革之我见

黄　攀

(西南科技大学经管学院　四川绵阳　621010)

摘　要　实验室是高等院校实验教学、科学研究的重要场所。实验室建设事关实验教学质量、办学效益。高等学校要不断深化实验教学改革，以现代教育理念为指导，以能力培养为主线，着重更新实验教学仪器设备，壮大教师队伍，改进教学内容，创新教学手段，实施科学管理，构建新型实验教学体系，大力提高学生的实践能力和创新能力，不断提高教学质量。

关键词　实验教学；教学改革；创新教育

实验室是提供培养创新人才、科学研究、开发技术产品，进而为社会提供技术能力较强的专业人才的重要场所。进入21世纪以来，世界经济发展出现了新的变化，人类进入全面依靠知识创新应用的新时代，高等教育的社会职能也将转变为理论与实践相结合的教育模式。构建相对完整的实验教学体系，把实验教学贯穿到高校教育的整个学习过程，对培养目标的实现具有重要作用。它既是教育现代化的一个重要方面，也是加强教学管理、提高教学效率、培养应用型人才的重要途径。然而，随着科学技术的不断进步和发展，学生人数的增加，原有的实验教学管理模式以及实验室规模已远远不能满足实验教学工作的需要。因此，高校在实验教学方面必须进行深入改革。

一、高校实验教学改革的重要性

实验教学是以实验室为场所，以仪器设备、实验指导书和实验教材为媒体，学生为主体，教师为指导的教学方式。实验教学不仅能帮助学生深刻理解和验证本学科的基本理论，并懂得这些理论和应用，还能培养学生具有基本的实验知识和技能，培养学生的观察能力，动手能力和实践能力，为今后从事科学研究和技术开发工作打下坚实的基础。这些实验知识和技能包括使学生学会正确使用各种仪器设备，掌握基本操作技术，正确地进行分析和观察各种实验，学会收集和处理各种实验数据，最重要的是要学会如何总结实验结果等一系列的科学实验方法。这是进行科学研究的基本功。在教学计划以外的、由教师和学生精心设计的更具开放性、创新性、应用性和研究性的实验项目，可以培养学生更大的创造性、更强的实践性、更好的团队精神和更宽的知识面，既可使实验训练少的学生整体素质有较大的提高，也可给优秀学生提供发挥聪明才智和发展个性的场所，使他们尽早涉及科学研究。此外，实验教学还能培养学生的科学态度、实事求是的精神、理论联系实际的学风和严谨的治学态度。

纵观目前的高校实验室建设，主要存在着按专业条块分割、“小而全”的弊端，各自为政、重复建设、共享性差，难以保证有限的实验资源得到最合理有效的使用。为了使各所高校的实验教学水平真正达到培养计划的要求，真正培育出社会急需的应用型人才，真正实现学校的办学目标定位，就一定要建立科学的实验教学体系，进一步优化各个环节的实验教学，将实验教学改革贯穿于整个教学过程中。

首先，实验教学改革是实现应用型人才培养目标的重要步骤。我国正处在实现现代化战略目标的关键时期，社会和经济的发展对人才培养目标提出了多元化的要求，要求我们培养的学生不仅要具备一定的理论知识，更重要的是要具备相应的专业技能和技术素养，成为应用型人才，这就需要通过实验教学去解决、提高和实现。所以，只有不断深化实验教学改革，才能使学生达到学校办学培养目标的要求。

其次，实验教学改革是高校教学改革的重要组成部分。完成理论教学只是达到专业设置和课程预期培养目标的一部分。实验教学能否贯彻落实，关系到专业和课程设置的目标能否实现，关系到人才培养的目标能否实现。从我校的目标定位来看，我校属于教学型大学，本科教学的目的就是培养高素质的应用型人才，培养计划中全都规定了实验教学的内容要求，明确规定：有实验环节的课程，各教学单位必须按要求完成；凡没做实验或实验不及格者，不能取得该门课程的学分。

再次，实验教学改革是保证教学质量的重要方面。学校的声誉、发展都离不开教学质量，质量是生命线这一命题已被学校多年来的发展证实。学生具备了较高的专业技能和从业能力，在社会上就是一个个鲜活生动的广告。社会对一个学校的办学水平和教学质量的评估，只有一个核心指标，就是毕业生的职业能力和岗位能力。要培养出合格的应用型人才，必须正确认识实验教学的重要地位和作用，摆正理论知识与从业能力培养的关系，重视和加强对实验教学改革的组织领导，积极探索实验教学的新方法、新路子，构建适合开放式教育特色的实验教学体系。

二、深化高校实验教学改革

在传统的课程体系中，实验教学主要附属于理论教学，所占学时少，学分低，验证性或演示性的实验教学多，教学手段落后，教学效果不佳，教学管理落后等诸多原因，实验教学没有得到足够的重视。因此，高等学校要按照新世纪经济建设和社会发展对高素质创新人才培养的需求，大力推进实验教学改革，建立新型的实验教学体系，真正发挥实验教学在提高学生的创新精神和实践能力方面的作用。

1.完善实验教学设备和设施

实验教学良好的环境设施和先进的仪器设备是构建实验教学体系的物质基础。要按照“基本设施抓配套”的思路，狠抓教学设备和设施的更新、完善，相对集中经费购置大批先进的教学设备和设施，努力提高实验设施设备的现代化水平，以实验设施设备的现代化促进教学手段的改革和教学质量的提高，进而促进教育观念、模式、内容、方法的全面改革。

2.更新实验教学的内容

高等学校的根本任务是培养全方位的人才，实验教学内容是整个高等教育体系的核心，改革的关键。与理论教学内容相呼应，本科实验教学从内容上主要分为公共基础课、专业基础课和专业特色前沿课三大类别，从纵向上分为基本实践、提高性实践和研究创新性实践三个层次，在保证掌握基本知识、基本技能和基本实验方法的前提下，压缩甚至淘汰演示性、验证性、模拟性的实验，增加提高性和研究创新性实验的比例，注重学生自主创新能力的培养。同时，要注意理论与实践相结合的教学模式。

首先，整合、优化实验教学内容，在大学科的平台下创建新的教学体系。把原有的不成熟的教学模式作一个大的全方位的变动，改变过去高校实验课重复循环、层次不清的缺点，在学科的基础上以技术要素为主规划教学内容。

其次，设置实践课程，对于那些实验学时较多的理论学科，成立一门单独的实验课，单独考核，以实现实验教学的突出地位，这利于保证实验教学质量和实践人才的培养。

最后，因材施教，对于那些技术操作能力较强的学生，要鼓励他们经常到实验室多操作，自主创新，并将国内外最先进的教学技术运用进来，为学生们创造一个学习氛围浓厚的实践环境。

3.加强实验教师队伍建设

创新教育需要具有创新意识和创新能力的高素质的实验教师队伍。实验教师要不断地更新知识，更新观念，为学生创造一个独立操作、独立思考的环境，变灌输为启发的教学模式。学校要提高实验教师的地位，变“教辅”队伍为教学队伍，变实验岗为实验教学岗，结合管理体制和分配机制的改革，调整与加强实验教学队伍，使之结构合理、层次较高。同时，实验教学教师也要不断进行现代教学观念、自我监控能力、创新知识和创新教学艺术等方面的修炼，不断提升自我。

4.创新实验教学手段与方法

学校要充分利用计算机网络，不仅在理论课上要以计算机来辅助教学，而且在学生自学过程中充分利用计算机，当然不是利用计算机玩游戏，而是以计算机来辅助他们学到更多的现代化知识，不断提高学生的自主学习能力，培养学生创新思维和探索精神，因此实验室必须全天开放，为学生们提供便利的学习环境。

5.加强实验教学管理和考核

建设实验教学管理信息系统，将实验教学课程安排、教学大纲、实验项目、实验内容、教学进度、教学考核纳入计算机网络，使实验教学管理实现科学化、规范化和现代化。建立新的实验考核模式，使之能体现实验教学的重要地位和作用，对于单独设置的实验课，应单独记分；在非独立设置的情况下，应保证实验教学成绩占总成绩的比例。目标评估和过程评估相结合，不仅要考核实验结果，还要对实验过程进行考核，使实验成绩能够反映学生的动手能力、运用知识的能力、科研能力以及分析和解决问题的能力、创新能力等。

实验教学是高等学校创新教育的一个重要环节，通过实验教学，学生不仅能理解巩固理论知识，而且能够掌握必要的实践技能，并且锻炼了动手能力和创新能力，达到了全面培养现代化新型人才的目的。

参考文献

［1］袁守亮，冯承恩，王贵兵等.高校实验室管理体制改革的实践与探索［J］.陕西师范大学学报(哲学社会科学版)，2000

［2］晏同清，周建刚.运用实验项目卡推动实验室管理［J］.实验室研究与探索，2001

［3］邓杰，冯锐.教育技术学［M］.北京：科学文献出版社，2003