改革课堂教学模式实验

改革课堂教学模式实验

天水市清水县三中　白永强

一、学校的基本情况

清水县三中创建于1977年，学校占地面积2. 3万平方米，为完全中学建制,目前服务区包括永清镇3个居委会,9个自然村，学校现有34个教学班2216名学生，143名教职工，专任教师128人，其中大学本科100人，专科28人，专任教师学历合格率100%；有中教高级16人，中级职称52人，是清水县规模最大的一所独立初中。

二、教改实验过程

2007至2010年学校先后4次派人到山东杜郎口中学和江苏洋思中学等国内名校学习考察，在对照分析后，我们决定以杜郎口模式为抓手，通过模仿、吸引、创新，努力形成有三中特色的课堂教学模式。并于2007年9月学校成立了6个杜郎口教学模式实验班，开始了艰难的课改探索之路。

（一）实验的准备

在我校课改工作正式启动之前，学校首先编制定了清水三中杜郎口模式改革工作规划，成立了课改工作小组，确定由分管教学副校长具体从事课改的领导和实施，学校同时成立了四个备课小组，确定了备课组长，对教案书写、签阅方式也进行了相应的调整，要求课改教师教案由课改备课组长统一签阅，教案按照预习、展示、反馈三环节备写。其次，加强了课改参与人员的业务培训。学校专门为这些教师印发了杜郎口模式相关资料，组织人员观看了杜郎口模式分学科课例录像，并组织大家讨论交流。课改小组每周召开一次课改例会，及时总结交流一周来的课改工作得失，并明确下一周的工作任务，使每位课改教师带着“问题”上课，带着“答案”交流。再次，在六个课改班级每班新增黑板十平方米，学生按照好中差结合的原则分组围坐，每班成立八个学习小组，每组各选正副组长一名，作为课堂教学的基本单元，去掉讲桌，让教师走入学生中间，这些措施有利于学生学习成果的展示和师生之间的平等交流。四是及时召开家长会和主题班会，给家长讲清课改的目的、意图、基本操作方法，求得家长的支持。为了激励学生奋发上进，我们还要求各班、各小组要结合实际，拟定班级和小组激励性标语口号，形成良好的改革氛围。为课改做好内容和形式上的准备。

（二）实验过程

我校杜郎口模式改革实验大体分三个阶段：

第一阶段是模仿阶段。这一阶段师生的主要目标是适应这一模式的基本要领，为了便于师生操作，实现由传统五环节教学法向杜郎口教学模式的转变，我们确定了实验班课堂教学的六要素：一是老师按照预习、展示、反馈三环节备课并上课；二是课堂集中讲授时间一般不得超过十五分钟；三是组织教学坚持先学后教的基本原则；四是评价应贯穿课堂教学始终；五是充分发挥小组作用；六是课堂气氛宽松和谐等。我们把这些要求作为评价这一阶段课堂教学成败的基本指标，督促师生朝着这一方向努力。为了实现上述目标，学校领导坚持跟踪听课，并且在每周的课改例会上进行讲评。

第二阶段是灵活运用阶段。这一阶段的主要目标是使师生对杜郎口教学模式的运用比较熟练。在经过初期的模仿后，师生对杜郎口教学模式已大体熟悉，我们及时抓住机会，对课改师生做得比较好的地方予以肯定，达成共识，坚持下去，对普遍存在的问题，采用列表排队，逐步解决的办法，督促师生加以改进。同时，对“三三六”模式的运用上要求教师更加注重学科特点和教材特点，而不局限在教学的具体环节上，在灵活性和实用性上多下工夫。

第三阶段自主创新阶段。这一阶段的目标主要是以杜郎口模式为蓝本，努力构建有三中特色的课堂教学模式。我们依据在课改过程中发现的如：课堂教学效率低下、课堂管理、控制难度大、后进生发言不积极、教师应变能力差等问题，及时调整工作思路，提出学习杜郎口但不拘泥于杜郎口的要求，在课改工作例会上，每周给课改教师布置一个讨论专题，指定专人负责，让他们在实践中去思考和解决，在大会上总结交流，取众人所长，集集体智慧，促使教改试验班的整体效率不断提高，如我们在三三六教学模式的基础上，把教师点拨作为教学的一个环节去规范和要求就收到了良好的效果。本次杜郎口模式改革我们的出发点和归宿点是以提高教学质量为目标，为此，课改工作小组建立了课改班级教学质量监测制度，每学期除正常的期中、期末两次考试外，在第五周和第十五周增加了两次课改质量监测考试，以普通班作为参照对象进行成绩分析，从2010届初三毕业生三年18次对照考试和学生的表现看，我校课改工作起步良好，师生认可程度高，学生的学习积极性有了大幅度的提高，课堂“惊喜”不断，使师生深受鼓舞。随着课改工作走向深入，我们逐渐认识到，课改工作是一项系统工程，必须进行配套改革，整个课改工作才能稳步推进。为此，从2008年3月份开始，我们再次改变了课改班级教案书写方式，改教案为导学案，每节课的导学案分为预习目标，预习练习、展示方式、展示内容、反馈练习五个环节，采用集体备课，同学科教师轮流备写，学案师生人手一份，并将其作为教学工作的重要依据，对教学改革起到了极大的促进作用。同时，我们相应改变了考试出卷办法，增加了能力性测试的内容，在构建新型师生关系、配套课外作业布置评价办法等到方面也在探索之中，我们的课改已经从课内走向课外，一种符合三中学性的课堂教学模式已经在三中显现。

（三）实验反思

首先，学生的学习积极性空前高涨，内在潜能得到了初步发掘，这使许多课改老师对学生有了新的认识，也使学生充分体会到学习的乐趣和成功的快乐。学生的说话能力、板书能力、分析问题解决问题的能力也有了明显的提高。

其次，学生的自主意识有了明显的增强。小组围坐的教学模式和自主、合作学习的基本操作方法必然要求学生之间加强协作、自律，所以在课改过程中，我们对小组长给予了充分的管理权力，如小组长有权检查学生的作业，有权决定哪些学生上黑板展示，有权对组内学生进行评价等等，这些办法的落实，使学生之间依规自律意识和集体观念都有了明显的增强，通过兵教兵，兵练兵，使小组成员共同努力学习、积极展示自我的风气初步形成。

第三、教学的改变，促使课改教师在备课、授课时更加关注学生的发展和能力，真正体现了以学生为中心的课改理念，同时学生的发展也对全体教师提出了新的更高的要求，要求教师的知识面更宽，知识更新更快，组织和课堂应变能力更强，沟通能力、协调能力更突出，这样，才能驾驭课改情况下的课堂。在这些方面，课改教师已有很大收获和很多体会。

第四、存在的问题。一是班额太大。从我们对杜郎口模式的理解来看，小班有利于分组，有利于教师对课堂的总体控制和对学生的分类指导，但目前我校教改班级学生人数都在70人左右，小组围坐空间太小，学生展示黑板不够，限制了展示活动的学生人数。二是课堂教学的总体效率有待于提高。表现在学生总结归纳能力不强，对知识的挖掘还达不到预期的目标，后进生积极性调动困难等，都影响了课堂教学的实际效果，三是配套改革难度大。尽管我们在课改工作的系统化方面作了深入的思考，进行了一系列探索，但在这方面要做的工作还很多，难度也很大。

三、清水三中课改工作的基本共识

第一、课改要进行长期艰苦的努力。

长期以来，我们的教师对传统教学模式运用得心应手，而要走出一条新路就必需付出比原来更多的努力，我校的课改才刚刚起头，要走的路还很长很长。

第二、课堂教学要坚持精讲。

我们课改的一个重要目标就是尽量减少课堂集中授课时间，而把大量的时间留给学生通过自主、合作的方式去完成教学目标，教师做好引导点拨和难点的突破，这样，课堂教学的效率必然会有所提高。

第三、加强复习巩固环节。

三中课堂教学一个比较成功的作法就是注生了知识的巩固，并将其系统化，如学案中每个环节都有相应层次的练习，月考是对每月所学知识的阶段性总结。

第四、发挥学习小组的作用。

从我校实验情况看，如果学习小组作用发挥得好，可以收到教师所达不到的效果，所以，成立学习小组，并将其制度化值得借鉴。

第五、坚持先学后教。

我校在课改工作中通过落实先学后教，使教师的集中讲课时间得以减少，学生学习小组有了发挥作用的空间，对于提高课堂教学的整体效率起到了较大的促进作用。