三、会计教学中的诚信教育形式

三、会计教学中的诚信教育形式

（一）案例教学形式

在会计教学中抓好诚信教育，除了结合实例讲理论的形式方法之外，还可借鉴采用案例教学法。它通过角色扮演法、管理游戏和实践模拟法等形式，将社会历史和现实中有关诚信的正反实例开辟成并正式列入案例型课程，或制成专题录像或设计案例课件等，引导受教者进行正反分析，激浊扬清，增强其诚信思想与品质；使学生设身处地地思考管理问题，奠定了其适应未来工作必要的心理准备、知识结构和操作能力等基础，并调动自身的所有知识和技能来解决问题，大大拉近了管理教学与实际商战的距离。

（二）家庭熏陶形式

“家庭教育是做人的摇篮教育，也是做人的终身教育”。会计教学中的诚信教育在家庭教育过程中要重点培养其在校学生的品德、意志、能力、习惯等，从用钱到学习知识、从说话到立身行事，都要严格要求其诚信明礼、知书达理、笃诚守信，不说谎、不做假、不务虚，为其以后的学习、工作和生活奠定可靠的做人立业基础。

（三）学校教育形式

学校是教育的主要阵地，学校教育是提高学生素质的直接形式。针对当前学生在学校教育中所表现出的学习上作弊、就业时掺假、生活中弄虚等非诚信言行，作为人才培养主要基地的学校，应在进行会计教学中的诚信教育时，从多方面加强学生的诚信意识培养，提倡和激励学生求真务实、依法行事、堂堂正正做人、明明白白做事、追求真善美、贬斥假恶丑。

1．要把诚信教育作为学校思想政治工作的切入点和落脚点抓实抓好

通过高品位的文化娱乐活动，积极构建教书育人、管理育人、环境育人的诚信教育三维体系，对学生大力开展人格教育系列活动，从学校德育组织机构设置、班主任队伍建设、主题班会开展、学生团组织建立、学生干部任用等方面都需把德育尤其是诚信作为一项重要条件和内容加以制度化、具体化和严格化，从而形成诚信学校发展下的诚信教育和诚信教育基础上的诚信学校协同整合的有利环境，以促成学生诚信言行的可持续性。

2．努力营造受教者诚信教育运行机制，形成良好的管理环境

在广泛进行诚信教育、普及道德知识和道德规范、提高学生诚信意识的同时，还要建立健全失信调控机制，包括学生诚信承诺制、电子档案管理制、征信机制、诚信管理机制等的建立运用，让那些失信的学生及时品尝失信的苦果而诚信做人。这方面的工作在会计教学中的表现就是，比如在班费管理上设置会计员、出纳员和稽核员（主要由班主任担任），并完全按“会计规则”运行；采用校（系、班）务公开；学生社会实践活动（包括见习、实习）；会计教学中的教学日志和教室日志等，都可通过这些“机制”考查出相关人员的诚信情况。

3．积极构建受教者诚信教育网络伦理，形成健康的舆论环境

针对互联网发展以来后所出现的一些较严重的人格分离或人性失常等网络伦理问题，如盗看别人电子邮件、发布虚假消息、浏览黄色网站、制造电脑病毒等，就需要在开展诚信教育的过程中，经常地引导学生通过互联网创造和获得新的伦理空间，在互联互通中培育互相信任、互相合作的精神；并充分利用与合理开发网上丰富的诚信教育资源，正确引导学生以科学的理性精神、正确的人性品质构建网上诚信伦理规范，以此为塑造其理想的诚信人格服务。同时要加强诚信道德网站建设，制定和完善网上道德和网上法规，及时把握学生思想动态，教育学生自觉抵制网络上反动的、不健康的内容的侵蚀，随时控制住不将无意间浏览到的不健康的信息和消极的东西向他人传播，认真分辨和主动防范上网或网上的非诚信事件（如盗看他人电子信件、编造散布谣言、公开失真的会计信息、财务欺诈、对竞争对手的恶意攻击等），掌握网络宣传的主动权。

（四）社会感染形式

在会计教学中的诚信教育的有利实施过程中，社会责无旁贷；它需要社会各界的大力支持和通力合作，如政府部门、宣传媒介、社会组织等都应在建立健全包括个人信用征集和评级体系在内的信用管理制度、加强人本文化的宣传和塑造、畅通诚信信息反馈机制等方面有所作为、多作贡献。尤其在家庭美德、商业（职业）道德、社会公德的认知和改观上，社会的作用可说是举足轻重。如果所有商家都拥有“诚信无欺、智高无诈、完美无伪、情笃无虚”的商业道德，如果每个家庭成员都做到“言行一致、童叟无欺、交流坦诚、相处真心”，如果整个社会都存在“崇尚礼仪、诚实守信、文明处事、知书识理”的风气，那么，会计教学中的诚信教育的学生也会无形中受到熏陶。