传授知识与发展能力相结合的原则

1.3.3　传授知识与发展能力相结合的原则

1．传授知识与发展能力相结合的意义

知识是人们对客观事物认识的总和，是对客观事物的现象与本质的反映。能力是人们顺利完成某种活动的本领，属于个人的心理状态或心理特征；而智力是大脑机能在社会活动中认识和改造客观事物的心理特征，通常是指注意力、观察力、记忆力、思考力、创造力等。认识能力，智力与能力称为智能或一般能力。

知识和能力，是学生发展过程中两个必要因素。知识的掌握与学生的认识能力的发展关系极为密切，离开知识的掌握，就谈不上认识能力的发展。我国古代诸葛亮说过：“才须学也，非学无以广才。”这表明不学习知识，就发展不了认识能力和任何才能。同时认识能力的发展也会反过来影响掌握知识的质量和速度。

能力不仅与掌握知识的多少有着密切的关系，而且与掌握知识的性质和方法有着密切的关系。同时知识与能力既有区别，又是相互联系、相互制约的。其区别在于各自有不同的内涵，知识的获得是后天的，而能力与先天因素、后天环境、教育等因素有关。知识的掌握是无止境的，能力的发展是有限度的，发展相对较慢，不能用掌握知识的多少来衡量能力大小或发展的程序。其联系表现在，能力通常在掌握知识和运用知识的过程中逐步形成与发展；而已经形成的能力，反过来又影响着掌握知识的速度、深度和广度。掌握知识是发展能力的条件与基础，能力又是掌握知识的前提与结果。

发展学生的智能，要注意精心选择教学内容和教学方法。选择和传授的计算机教学内容，应该是规律性的知识和具有一定稳定性的知识。知识的快速增长，在有限的时间内是不能掌握的，况且它具有时代性，如把教学的重点移到发展认识能力上，使学生具有这种能力，主动去掌握新知识与新事物，则所得知识就会无穷。因此，教学不仅要使学生获得知识，而且应当发展学生的认识能力，学生的学习能力提高，在学习中较易取得进展，让学生在克服困难后获得巨大的愉快和满足，也有利于增长学习知识的直接兴趣，提高学习积极性和创新能力。因此，教学中帮助学生掌握系统知识和发展学生的能力，两者应结合起来，不要偏废。

技能与能力是具有不同内涵的。技能是完成一定任务的活动方式，表现为个别的、零散的，而能力表现是整体的。技能侧重于技术性的操作，能力偏重于思维处理。可见技能是发展能力的基础，能力是技能的综合发展与提高。计算机课程中，技能的训练占有较大的成分，如文字处理课程等，因而，在教学中也要注意加强技能的专门训练。

传授知识与发展能力相结合，是辩证唯物主义观的教学原则，是教学与发展，是符合当前提高素质教育教改方向的。

2．贯彻传授知识与发展能力相结合的原则

在中学计算机课程的教学中，贯彻传授知识与发展能力相结合原则，是一个较为复杂而系统的工作，要掌握知识和发展能力相互促进是有条件的。这个条件是把知识教学中促进能力发展的因素找出来，有意识地加以贯彻；能力训练不要排斥系统知识的教学，而是把训练的要素纳入知识教学活动。一般说来，应注意以下几点：

（1）重视基本技能训练。目前中学计算机课程中很多属于技能性的知识，大纲中对有关技能的内容与要求都作了具体规定：掌握计算机的基础知识、基本操作与使用方法，包括：DOS操作系统的使用、中文文字处理、计算机程序设计与算法等。同时，计算机课程的基本技能的训练与其它学科的基本技能训练是不同的，在方法上很大程度地要依赖上机实验的操作，其操作性比数学这一类逻辑推理性的学科要强得多。要掌握微机的基本使用与操作，必须通过上机获得，所以，在教学中重视基本技能训练的一个重要方面就是抓好上机实验课的教学，做到实验课安排要有计划、有组织地进行，切不可让实验课的教学成为学生单纯“玩”计算机的过程，当然，就中学生的身心发展阶段来看，在教学中适当增加一些趣味性的东西，如：游戏等，也未尝不可，但要应该是有学习目的性，以激发其学习兴趣，使学生努力学好基础知识，掌握基本技能。

（2）注意掌握知识的方法。教学中掌握知识的方法，对能力发展有很大影响，如果学生只靠死记硬背去积累僵化知识的认识模式，不但不利于能力的形成甚至不利于巩固知识，要帮助学生主动通过观察、分析等思考过程去理解知识，逐步掌握思考方法，做到举一反三，这有利于改进学生的认知，对培养学生能力更有利，并能收到良好的学习效果。

让学生具有掌握知识的良好方法的根本途径，是在教学中改进教学方法和教学组织形式。教改也是达到传授知识与发展能力的关键。由此，在教学中，充分利用启发式教学，将其渗透到各种教学活动中，发挥学生在学习中的主体作用，调动学生的学习主动性、积极性，为了做到这一点，教师就应该在启发上多下功夫，在备课时研究和抓好启发的关键因素。

总之，教师应根据教材、学生的特点，尽量使教学方法多样化，吸引学生到学习中来，通过传授知识，培养学生的思维，发展其能力。