开展丰富的教学活动，让学生在快乐中学习

荡起“兴趣教学”的双桨撑起“快乐学习”的方舟

纪红

陶行知说:“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”欢乐是人的天性，学生时代是需要欢乐的时代。所以，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，把愉快的心情融入到学习中，就会激发其学习的内在需要，提高学习的积极性，从而提高学习的效率。这一点在给学生上新课时让我们很多老师受益匪浅，但在上复习课时往往很少用到，尤其是初三的复习课。更多的做法是，将一些重要的知识点做一个简单的罗列，不管学生能否接受。这样做的结果往往是一堂课下来教师讲得口干舌燥，筋疲力尽，可学生却不愿意听，教学效果可想而知。能不能在初三生物复习课中也让学生感受到快乐?于是笔者在复习课中不断进行尝试。下面就以一堂在我市中考研讨会上所上的一堂复习课“神经系统的组成、神经调节的基本方式”为例，谈谈在尝试中的一些体会。

一、以游戏导课，让学生在快乐中开始学习

古人云:“施教之法，贵在启导。”“导”，是控制整个教学的遥控器。如果把课堂教学比喻为一部交响乐，那么，教师就是这支乐队的指挥，学生就是乐队的成员，而引导和点拨则是教师手中的指挥棒。所以，“导”是一种艺术:教师要导出学生的热情，导出学生的激情，导出学生对生活的爱。愿我们的生物教师用手中这支神奇的“指挥棒”，指挥出一首伟大的“交响乐”!“神经系统”一课是相对较抽象的一课，处理得不好，很容易把课上砸。尤其在师生双方都不熟悉的情况下，面对全市那么多的老师，上课的老师和参与的学生都难免紧张。那么怎样才能缓和紧张的气氛，让学生从一开始就能与你相配合?我的做法是:以游戏导课。刚开始上课，就请几个学生来做名为“正说反做”的游戏，即:体育委员叫口令，另外几个同学反其道而行之。最后在一片掌声中结束了游戏，学生不紧张了，我也就顺理成章地将我的复习课引出来了——为什么得冠军的同学能那么协调?这主要是神经系统调节的结果。

二、充分发挥学生的主体作用，让学生在参与中快乐学习

教学中，学生是学习的主体，学生学习方式的转变，即由被动学习变为主动学习对于取得良好的教学效果至关重要。而主动学习离不开学生的参与，只有让学生在参与中生动活泼地发展，才能充分体现学生在教学中的主体性。教学中，在教师的引导下，学生以新旧知识为工具进行探索，每一次精彩的发言、每一个问题的解决都使学生在心理上产生成功感和自豪感。这种快乐的情绪成为学生进一步学习的动力源泉。教师利用学生的这一特点，多给学生“自我表现”的机会，根据教学内容，适当放手给学生，让学生充当“小老师”，自己解决问题，让学生在参与中找到自信，在自信中快乐学到知识。在这“神经系统的组成”这一块知识的复习中，知识点多，但又都是学生熟悉的。如果教师自己简单地给学生复述，学生听起来一定挺乏味，很难取得良好的复习效果。我的做法是:

1．知识点让学生自己归纳，答对的同学让全班给予热烈的掌声，最后在屏幕上展示完整的知识体系。

2．接着让学生用刚刚复习的知识解决实际问题。如我在本次教学中设计了一个学生参与的活动:请来当名医，解答下面问题:“一位运动员在一次跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊椎受到了严重损害。尽管及时治疗，该运动员的下肢没有任何损伤，却形成了截瘫，下肢丧失运动功能，大小便失禁。根据我们所学的知识，你来为大家解释解释。”学生的反馈相对积极，取得了很好的教学复习效果。

三、开展丰富的教学活动，让学生在“玩”中快乐学习

爱玩是初中生的天性。如果能把课堂中枯燥的知识融入到“玩”中，必然会极大地激发学生参与的兴趣，让学生在轻松愉快中学到知识。因此，教师在教学中可采用多种多样的游戏和活动，把课本上的抽象知识融入到游戏中，激发学生参与的欲望，调动学生学习的积极性。寓教于乐的游戏恰当地介入课堂成为可能，亦在情理之中。即使对于成人，快乐、天真都是我们由衷的向往，何况刚刚站在少年向青年迈进门槛的初中生?沉闷严肃的课堂使他们过早成人化，压抑了本来的求知欲、学习欲。为师者应积极创设愉悦的课堂氛围，为学生提供适宜的成长土壤，以满足学生的表演欲，提升学生的成就感，同时也有利于学生形成正确的情感、态度和价值观。在进行“神经调节的基本方式——反射”一小节的复习时，我又让学生玩了一把。我的处理是:请一志愿者到讲台前就坐，再请两同学帮助，一同学将志愿者的眼睛捂住，另一同学手拿一牙签，来扎志愿者的手指。最后请志愿者谈感受。当志愿者说“痛”时，全班哄堂大笑。我马上让大家自己说出这就叫反射，并请大家一起来分析反射的类型，全班在谈笑中将问题解决了。这也让我深深体会到课堂教学是一门艺术，让学生学会知识固然重要，但还有更重要的是形成兴趣，学会方法，具备自主学习、终身学习的能力。课堂上利用学生亲自体验的方式，可以培养学生积极向上的心态，使学生在善于发现问题，敢于提出问题的同时，产生探究的兴趣和情感，提高创新的胆魄，从而积极愉悦地投入到体验研究中来，实现以学生为本的、高效率的、有发展前途的学习。这种学习具有创造性，学生不但能理解和牢记知识，而且能对知识做出自己的解释，并对知识加以创造性地应用，进而学到新知识。这才是研究体验式学习的难能可贵之处。学生学会了这种学习方法，就会为今后的学习奠定一定的基础，并将从此拥有一笔丰厚的财富。

让学生在快乐中学习给我们教师带来许多新的挑战。我们只有在实践中不断地探索，努力使自己的课教得艺术、生动，学生才会学得愉快、主动，教学才将更具有亲和力，学校也将会成为学生的乐园，学生将会快快乐乐地在知识的海洋中健康成长。新的课程、新的教材给我们提供了广阔天地，新的理念给我们的课堂注入了无限生机。凡是有利于学生主动学习，凡是有利于学生成长的一切方式方法都可引以为借鉴。