让学生在教师的有效指导中快乐成长

让学生在教师的有效指导中快乐成长

贵阳市修文县实验小学　陈书菊

进入新一轮基础教育课改以来，综合实践活动这一门课程，以其全新的理念，独有的形式，受到了师生的热烈欢迎。学生在活动中改变了被动的学习方式，走出校园，走向社会去参观、调查、访问，参与社会实践。在活动过程中，教师给予及时指导，师生在共同成长的过程中，学生享受到了活动的快乐。

一、做生活的有心人，从多方面指导学生寻找感兴趣的活动主题

在综合实践活动中，教师应想方设法激发学生的问题意识和实践活动的兴趣，鼓励在学生在社会生活、学校生活、家庭生活中留心观察、用心体会、不断寻找自己感兴趣的活动主题进行研究。由于所选内容是他们自己所喜欢的，他们一定会尽最大的努力去体验活动的过程。

如：我在教学语文课《只有一个地球》一文时，同学们被课文内容深深吸引。通过学习，同学们知道，如果任意破坏地球，其后果不堪设想，我们应该怎样保护地球，保护我们的生存环境呢？一石激起千层浪，同学们纷纷议论开了，听了学生的议论，我突然心中一动，“开展一次综合实践活动吧！”没想到教室里一片欢腾，同学们非常兴奋，活动还没有开始就跃跃欲动，迫不及待地想参加活动，结果学生在活动中主动性很强，通过不断努力，一个多月就圆满完成活动任务。小课题在参加市级评比中获得第一名。在开展《走进地球》综合实践活动后，同学们对此项活动产生了巨大的兴趣。一天清早，红彤彤的朝阳刚刚升起，一束温暖的阳光射进了教室，在琅琅的读书停止后，同学业们惊喜地发现教室外的窗台上有一只美丽的小鸟跳来跳去，吸引了大家的目光，“这只小鸟多美呀！”“它叫什么名字？”“喜欢吃什么呢？”“它的妈妈不理它了吗？”……同学们纷纷议论着。不一会儿，小鸟飞走了，同学们用失望的目光看着窗外，没有听老师讲课的意思。看到这种情况，我没有责备他们，而是关切地问：“同学们喜欢小鸟吗？想不想更深入地了解它们？”同学们兴奋极了，都想通过开展综合实践活动和小鸟亲密接触，做小鸟的好朋友。于是，我们的活动主题——“我们与小鸟”就产生了，同学们上网收集资料，走进图书室查阅资料，走上街头、社区采访……忙得其乐融融，两个月后，活动圆满结束。通过活动的开展，学生不仅学习了很多知识，而且口才、应变能力、作文能力等都得到了不同程度的提高。

二、指导学生选择适合自己的活动目标，并在不断生成的新目标中培养能力

综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，让学生在自主选择活动目标的同时，教师给予一定的指导。学生明确了自己喜欢的活动内容，抽出时间走出校园，走向大自然，深入社会体验生活，调查研究，锻炼胆量，品尝失败的苦涩和成功的喜悦。学生在亲身经历的系列活动中发现和解决问题，发展实践能力和创新精神。

如，在开展“走进地球”的调查活动中，我和全班学生一起，讨论总结出我们这次活动的多个目标，每个小组根据自己的兴趣、爱好自主选择。兴趣激发了学生的好奇心、求知欲，他们积极地投入活动中。随着活动的深入开展，碰到的困难、问题就逐渐增多。这时，学生参与活动的激情就逐渐减退。为了确保活动的顺利进行，我每周组织学生进行一次一上的交流、小结，认真倾听他们的心声，了解他们的实际情况，困难所在，并有针对性地进行指导，还及时评比出该周表现最出色的小组进行表扬，号召大家向他们学习。这样就激发了学生参与活动的持久兴趣，让真正有价值的问题得到深入的研究，确保活动质量。如果学生在调查中发现问题，自定新的活动目标，我及时鼓励与肯定。这样不但可以达到预期的活动目标，而且随着活动的不断展开，新的目标就不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸进，在不断的体验和感受中获得进步、成长。

三、指导学生进行分工，调查、采访、参观等

在活动准备阶段，教师指导学生进行分组、分工。在自由组合小组的过程中，教师及时指导学生相互支持、配合、取长补短，共同完成任务。随着活动的不断推进，学生进行大量调查、采访、参观等学习活动，就会碰到很多问题。因此，指导教师应结合本班学生的实际情况进行指导，如：如何与陌生人相处？怎样进行采访？怎样收集整理资料等？这样才能保证活动的有效开展？在“走进地球”活动中，本班学生在自愿组成活动小组时，就出现了如下的情况：成绩好的学生全在一组，或是玩得好的小伙伴在一组……这样就产生了一系列的问题：有的组人特别多；有的组又特别少；有的组全是优秀学生；有的组全是学习差的学生；有的组全是男同学；有的组全是女同学。张敏同学很内向，平时不主动和同学们交流，成绩又不太好。她哭着对我说：“老师，哪一个组的同学都不要我。”面对这一现象，我有针对性地进行教育，鼓励学生们互相帮助，团结协作，取长补短。还和优秀学生进行交流、谈心，希望他们帮助特殊同学在活动中正确表现自己，让这些同学融入班集体中，使班级更团结，更加勃勃向上。通过我的教育和指导，一个个活动小组终于组成了，同学们都兴高采烈地投入活动中。特别是小敏，脸上露出了灿烂的笑容，眼睛眯成了一条线，她走到我身边，悄悄对我说：“老师，班长叫我加入他们小组，她说我一定行。”看着她幸福的笑脸，一蹦一跳远去的背影，我由衷地为他高兴。

在采访活动中，我参与了其中一个小组，当我和同学们来到街心花园时，几名年过花甲的老人正在凳子上休息，我们走过去和老人聊了起来，大家都非常开心。这时，我对身边的小菊说：“你来采访一下这位老爷爷。”这名同学看着我，红着脸小声说：“老师，我不知道问什么？”看着她紧张的样子，我说：“快 过去，问一问老爷爷对地球的了解有多少？他们是怎样保护地球的。”她看我一脸严肃，她勉强走了过去，紧张得手脚发抖，说：“老爷……”就说不出话了，其他几位同学哈哈大笑，议论道：“怎么了，不就是一个简单的采访吗？真没用。”小菊伤心地跑开了。第二天早晨，看着她红红的眼睛，我知道她昨晚一定很伤心，我不停地责备自己，想想她是很少开口说话的孩子，平时课堂上难得回答一次问题，我当着这么多人的面硬要她去采访，我该多给她些指导、鼓励，然后再……

在接下来的活动中，我特别关注小菊，经常拉拉她的手，摸摸她的头，和她说说话。有一天，她穿了一件崭新的粉红色衣裳，我利用这个机会，赞赏了她衣服的漂亮，还给她买了一朵红花扎在头发上，她非常高兴，主动和我说话了。于是我抓住这个机会，经常与她交流，发现她的闪光点就及时鼓励，并在全班表扬了她的进步。小菊渐渐变了，不但积极主动地投入活动中，还主动承担了该小组的采访任务。一次，我又带领该组的同学来到王小菊采访失败过的街心花园，当其他几名同学顺利地采访完后，我看着小菊，问同学们：“你们说王小菊最近一段时间的进步大吗？”同学们齐声回答说：“她进步太大了，老师，你相不相信，王小菊今天一定会去采访。”我大声地说：“她不仅会采访，而且一定会成功。”这时，只见小菊慢慢地走到一位老奶奶面前，红着脸说：“奶奶，我采访你好吗？”奶奶微笑着点点头，这微笑，给了她极大的自信心，王小菊望着我和同学们期待的目光，望着老奶奶慈祥、鼓励的面容，表情由紧张逐渐轻松，五分钟的采访半小时才结束，我们大家给予她热烈的掌声。她握紧拳头，自信地告诉我们：“我成功了，我能与陌生人交流了。”王小菊成功了，在老师的指导和同学们的鼓励下，她迈出了人身的一大步。她和同学们欣喜地走出校园，去收集资料、调查、采访、参加社会实践活动。她学会了走向社会，走向生活。

四、指导学生总结活动成果，享受成长的幸福

在“走进地球”综合实践活动中，我们班的六十名同学自愿组成八个小组，大家以饱满的热情投入活动中，上网收集资料。走进图书室，书店查阅资料，走上街头商场采访相关人员，走进社区进行保护地球的宣传实践活动，历时一个多月，经过大家的共同努力，每一个小组都完成了小课题资料，在活动中学到了很多知识，有了许许多多的进步。于是我及时指导学生进行总结，引导学生采用多种多样的活动总结方式，如：建议书、小品、展板、倡议书等，这样既可以避免总结活动的枯燥单调，也有利于调动学生的积极性。

总结会前，我首先组织学生进行讨论、交流，每小组选择自己喜欢的总结方式，进行精心准备，不断提升自己，形成成果。在总结交流会上，八个小组非常踊跃，都想首先上台展示自己，在逐一的展示过程中，他们分别以“广告宣传”“小品”“讲故事”“编唱一首歌曲”“展板”“朗诵”“建议书”“总结”八种形式展示自己的活动成果。“广告宣传组”的同学把自己设计的广告语写在卡纸上，并画上精美的插图。“讲故事”组同学说：“在这次活动中，我学会了许多知识，在人生的道路上迈出了一大步，最重要的是，我知道了团结的力量，也知道了走向生活，广交朋友给我们的生活赋予价值，增添欢乐。”第四小组组长说：“当我们赶到第三家书店查阅到我们想要的资料时，大家高兴得跳了起来，正准备摘抄时，管理人员却不允许，我们就耐心、有礼貌地说明来意，没想到他竟爽快地答应了，我们非常快乐，因为这个结果是我们努力得到的……。”“我能大方地站在讲台上展示自己了”“我改掉了自私的毛病。”“我的语言表达能力提高了！”“我锻炼了克服困难的意志。”“当看到很多老师在教室里听课，心里怦怦直跳，后来我战胜了自己，精彩地进行了总结，我真高兴！”……这是同学们对自己的评价，他们看到了自己的进步，欣赏了自己的精彩，享受到了活动的快乐。

综合实践活动是师生共同成长的过程，看到孩子们的变化、进步、我感触很深。活动中师生共同努力，积极思考，不断发现问题和解决问题，收获了快乐，成长、进步。综合实践活动需要我们用无数细碎的活动片断来组成真实的活动过程，需要我们用心地付出。活动过程中指导教师要关爱每个孩子，给学生及时的指导与鼓励，让他们在获得知识的同时学会做人，学会生存，学会做事，让学生在丰富的活动中健康成长。