教育资源库的标准化的分析介绍

6.3.4　教育资源库的标准化

1.教育信息资源建设标准化

（1）媒体素材。素材库的素材概念、定义、解释必须科学、准确、避免二义性，其内容来源须为国家教育部的各级各类大纲指定教材或其他与之相符的出处。素材库中的图表、图像、音频、动画、视频，要采用先进、高效、符合国际标准的压缩技术进行压缩，以满足存储和网络传输要求。素材库中素材的类别主要有：名词概念类素材、符号类素材、原理、定理和定律类素材、表达式类素材、实验类素材、人名类素材、知识点素材、背景资料类素材、说明类素材、历史资料类素材、研究成果类素材、题库类素材、答疑资料类素材或其他素材。

例如，文本素材的主要类型有：优秀教师教案、教材文本、论文、人物说明、历史资料等以文字为媒介的参考资料等。其中汉字采用GB码统一编码和存储，英文字母和符号使用ASCII编码和存储。

文本素材应具备下列标注属性：素材编号、类型、学科（专业）、适用对象、来源、内容简介、关键词、素材编写时间、素材编著者、素材长度。

又如音频素材，数字化音频的采样频率不低于22kHz，量化位数至少为8位，声道数建议为双声道。音频数据存储的主要格式有WAV、MP3、MIDI等。数字化音频采用WAV格式为主，用于欣赏的音乐使用MP3格式，MIDI设备录制音乐使用MIDI格式，而用于实时交互的音频使用流式媒体格式。所有音频数据都需要制作成REAL流式媒体格式（RA）格式，若有其他格式的音频数据（WAV、MP3、MIDI等），则需要提交两份，一份是原格式，一份转换为REAL流式媒体格式。课件使用的语音采用标准的普通话（英语及民族语言版本除外）的男声或女声配音，英语使用标准的美式英语男声或女声配音。语音的语调不能过于平淡，应使用适合教学的语调。音频的主要类型有：音乐类、音效声、语音等。

音频素材应标注的属性如下：素材编号、类型、学科（专业）、适用对象、来源、内容简介、关键词、素材编写时间、素材编著者、素材长度、采样频率、量化位数、声道数、情感类型、播放时间。

另外一些素材如果有特殊属性，由素材制作者自行确定，然后交给标准机构审定。

（2）题库。所有学科的题库，都应遵循经典测量理论的指导，严格按照经典测量理论的数学模型开发题库管理系统、组织试题。试题的组织与编写必须以学科的知识点结构为依据，建设题库之前，必须确定学科的知识点结构。试题数量在各指标属性区间内要均衡分布，核心属性有知识点、难度与认知分类，以这三个属性为核心，形成三维立体交叉网络，在保证这个核心结构的基础上，还应注意试题在题型和区分度上的合理分布，要处于基本的均衡状态。

试题内容要科学，无学术性错误；无歧义性，表述简单明确；无关联性，试题之间不能有相互提示，不能相互矛盾；试题参数标注要尽可能符合客观实际。

试题建议标注如下参数：试题编号、题类、试题类型、知识点、难度、区分度、认知分类、考试要求、试题正文、参考答案、评分标准、建议的考试时间、建议的考试得分、出题人、出题日期、审订人、审订日期等，题库运行时要生成如下参数（系统自动生成，出题人无需提供）：使用次数、最后曝光时间、实测难度、实测区分度。

（3）网络课件库。所有网络课件，都要求运行于Windows、Linux、Unix操作系统三个操作系统平台之一；在单机上运行的课件，必须能够运行于Windows 95或更高版本。

对于一些基于静态网页的课件，或是基于服务器解释的交互式课件，必须能够通过标准的Web浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。对于采用Java开发的动态课件，必须能够在标准的Java虚拟机上运行，而与Java虚拟机运行的硬件平台无关。

完整的网络课件由可执行程序及运行数据、软件的源程序及开发素材（如程序中使用的动画、图标、视频等）、软件开发文档（包括教学设计脚本、软件原型、软件测试报告、软件的修改记录、使用手册、技术报告、程序流程图，开发小组成员的名单等）和软件的使用手册组成。

（4）案例库。案例必须要有现实的指导和教学意义。建设案例素材库时，首先要考虑学科的特色，要选择有重要的实际意义的学科。案例最好有电子文本，所提供的有关媒体素材，必须符合媒体素材库的要求。编写案例时，至少包含以下几部分内容：

事实描述：案例发生的现象描述、原因、经过等。

相关背景资料：案例发生的大环境的背景资料。

分析与评价：由领域专家给出的分析和评价。

相关应用领域：案例可应用的场合或领域。

教学建议：案例在教学中使用的方法、注意事项和建议。

属性标注：素材编号、类型、学科（专业）、适用对象、来源、内容简介、关键词、素材编写时间、素材编著者、素材长度、分析（对案例的分析与评价）、评价者（参与评价人的姓名、单位、联系信息等）。

（5）文献资料库。文献资料指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度以及对重大事件的记录、重要文章等。

属性标注：素材编号、学科（专业）、适用对象、来源、文献标题、内容简介、关键词、素材编写时间、文献发布单位、文献生效日期、文献的终止日期、针对对象（主要指文献所适用的对象和范围）、相关文献、文献编著者、文献长度和评价者。

（6）网络课程。网络课程建设要基于远程教育，必须满足在互联网上运行的基本条件，具备安全、稳定、可靠、下载快等特点。

网络课程的内容应采用模块化的组织方法，具有科学性、系统性和先进性，表达形式应符合国家的有关规范标准，符合本门课程的内在逻辑体系和学生的认知规律。每一个教学单元的内容都有如下几部分：学习目标、教学内容、练习题、测试题（每一章）、参考的教学资源。课时安排、学习进度和学习方法说明等。

当网络课程提交到统一的中心网站时，需要纳入到整个远程教育体系中，为此需要对课程的基本情况进行如下的属性标注：素材编号、学科（专业）、课程名称、适用对象、内容简介、关键词、素材编写时间、课程著者、脚本字数、图像数、音频数、视频数、动画数、页面数、运行环境、版本号、入库时间（纳入课程资源库的时间）、开发单位等。

2.教育资源库管理系统的标准化

为实现完全基于互联网络更宽泛的资源共享，使不同的教育资源库管理系统之间能够交换和使用彼此的信息，我们有必要建立教育管理信息系统互操作框架（Education Management Information System Interoperability Framework）。系统互操作框架要求考虑下面三个方面：

第一，定义包含资源数据的XML文档结构、资源库内容导出接口、资源库内容导入接口。由导出资源内容的资源库管理系统实现导出接口，并将其库中的资源内容导出生成符合规范的XML文档，由导入资源内容的资源库管理系统将该XML数据文档作为输入项，通过导入接口将XML中的资源数据导入到本地资源库管理系统中。这种模式在资源库管理系统需要批量扩容时常被用到。资源库的开发者可以参考《教育资源建设技术规范》和《教育管理信息系统互操作规范》，将资源的属性作为语义标签，生成标准格式文档（如XML文档），以实现不同资源库中数据的互换、流通。具体流程如图6－4所示。

图6－4　数据的流通互换流程

第二，建构资源站点注册中心，并根据资源库注册信息来同步不同资源库的元数据信息，其同步类别包括初始化同步和刷新同步两大类。

第三，利用类似Web Service技术规范构建一个通用教育资源描述、发现、集成中心（Universal Description，Discovery，and Integration，UDDI），为所有想发布资源内容信息的资源库厂商、资源内容服务提供商以及终端用户提供一个完全基于互联网络分布存放的松散偶合资源库。