【摘要】：对于什么是大学生思想教育评价，目前学术界是众说纷纭，难以达成共识；至于具体的思想政治教育评价的方法、环节、体系，更是各不相同。然而，评价运用到思想政治教育过程之中，评价的内容、对象、方法等便呈现出与经济学、管理学完全不同的一番景象，是显而易见的事实。
一、评价运用于思想政治教育的现状
时至今日，评价早已在经济学、管理学等领域内得到广泛应用，而最初的评价是与人们的经济活动联系在一起的。之所以呈现如此状况，是因为经济学、管理学研究中涉及到的问题基本上都是可以用量化的各种具体数据来表述的，这些具体数据即所谓的“硬指标”。因此经济学、管理学中很容易有高下之分，评价得以大行其道，也就在情理之中。
对于什么是大学生思想教育评价，目前学术界是众说纷纭，难以达成共识；至于具体的思想政治教育评价的方法、环节、体系，更是各不相同。然而，评价运用到思想政治教育过程之中，评价的内容、对象、方法等便呈现出与经济学、管理学完全不同的一番景象，是显而易见的事实。因为，对大学生思想政治教育的评价，要求我们能够深刻揭示出思想政治教育的本质属性，要求我们能够对其中具有主观性的人的价值进行客观的评判，更要求我们用定量的方法来表述定性的内容。
结合近年来相关的研究成果可见：现有研究仍没能够跨出思想政治教育研究定性的传统框架，主要着重于原则、特点、规律等研究，或者是大量的经验总结，缺乏定量评价的可操作性，达不到预期目的。其中也出现过评价系统，但都是运用主观评定式的评价方法，评价所得结果明显有着片面性，不能得出科学的结论。
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