新形势下独立学院学生德育教育的几点思考

赵鑫海

(湖南师范大学树达学院，410012)

作者简介: 赵鑫海(1978—)，男，湖南常德人，湖南师范大学树达学院院长助理、教务办主任，研究方向: 体育人文。

摘 要: 本文通过对新形势下独立学院学生德育素质现状的了解和分析，结合独立学院办学特点，分析了独立学院德育教育存在的一些问题，强调了独立学院学生德育教育的重要性，并对学校德育教育的开展提出了自己的几点思考，旨在提高德育工作的有效性。

关键词: 独立学院; 德育教育; 教育

一、独立学院学生德育素质现状

1999年国家先后颁布《中华人民共和国高等教育法》和《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等政策法规，要求“进一步解放思想、转变观念，积极鼓励和支持社会力量以多种形式办学，满足人民群众日益增长的教育需求，形成以政府办学为主体、公办学校和民办学校共同发展的格局。凡符合国家有关法律法规的办学形式，均可大胆试验。在发展民办教育方面迈出更大的步伐。”因此，独立学院应运而生。

在独立学院通常是一名德育工作人员负责200名左右学生的德育教育工作，同时还肩负着大量的行政事务。独立学院由于普遍采取降分录取方式，学生的成绩偏低，学习自觉性较差，为了创建独立学院良好的学风、建设优秀的校园文化，提高学院声誉，德育工作的重心往往放在如何规范学生行为上，目的是让其全身心地投入到新的学习中。

二、德育教育的内容和重要性

道德品质，是个人依据一定社会的道德原则和行为规范所表现出来的某些稳固的心理特征和倾向。它不同于一般的行为习惯与习性，具有明显的自觉性、主动性和创造性，这不仅表现为品德的形成是在社会生活中对道德原则和规范进行审慎的选择和实践的结果，而且在复杂的道德情景中又能凭借一定的判断，自觉地、创造性地调节自己的行动。德育教育主要包括思想教育、行为教育、礼仪教育、品格教育几个大的方面。

三、德育教育存在的问题

通过前面的分析，我们感觉到，在独立学院开展德育教育是一件至关重要的事情。而事实上，德育教育也已经在各个独立学院得到了足够的重视。很多学校开设有专门的德育课程，并将德育素质列入学生综合素质测评的第一个方面。但是，目前独立学院的德育教育，依然存在着很多需要改进的地方。

(一)重理论轻实践

虽然学校有着一批专门从事德育工作的教育工作者，但德育教育的实施效果并不理想。其主要原因之一是理论脱离实际，属于显性灌输的模式。由于缺乏对受教育者主体性的认识，采用填鸭式的灌输，忽略了书本知识和实际的结合，因此效果不甚理想。

(二)辅导员忙于事务性工作，无暇思考德育教育

学生数量多、事务性工作繁重、量化考评复杂、自主性缺失、自身理论修养不足等等原因，使得高校辅导员没有时间和精力深入思考大学生思政教育。这种现象在独立学院中尤为突出，辅导员们关注的是如何保证学生安全，如何能够完成各项事务性工作。

(三)学生自身原因

环境固然重要，但外界的影响必须通过个人的主观能动性才能发挥作用，我国古人讲究自我修养，是很有道理的。

1.心理落差

独立学院有的学生，因为到了三本院校，心里存在自卑感。担心自己毕业了找不到好的工作，产生焦虑、无奈心理，甚至自暴自弃的想法，如果没有得到正确的引导，很有可能表现为自信心降低，甚至出现强烈的嫉妒心理和攻击行为。

2.以自我为中心

现在的大学生基本上都是独生子女，在家中多是养尊处优，一些学生凡事都以自我为中心，不顾及他人感受，缺乏奉献精神，缺乏包容心、集体荣誉感和合作精神。

四、对独立学院学生德育教育的几点思考

(一)结合实际，合理充实和调整德育内容

德育内容是实现德育目标的载体之一，不切合实际的内容只能对实现德育目标起负作用。新时期德育教育观是要把受教育者培养成全面、独立、道德、健康、创新的人，这就要求德育工作的内容不仅关注要受教育者的政治思想、就业观念等意识层面上的问题，更要关注受教育者身心的健康发展; 不仅要培养受教育者知识、技能、思维，更要重视受教育者情感、意志、兴趣等个性素质及社会责任感与能力的培养。

(二)应充分理解“以人为本”理念的内涵

“以人为本”的教育理念有三个内涵。(1)以人为中心，重视人的发展，包括发展自我潜能，实现真实的自我。(2)用现代思想培养现代人，尊重学生的尊严，设立服务体系，帮助学生正确求学、健康成长、顺利就业。(3)体现人文关怀和道德情怀、以情感人、奉献爱心。

1.信任学生

没有对学生的信任，就根本谈不上对学生的尊重。多看到学生的长处，少抓学生的短处，多发掘学生的闪光点。

2.理解学生

不同的学生来自不同的地方，有着不同的家庭背景和成长环境，受过不同的教育，经历过不同的成长过程，他们的兴趣爱好，对问题的看法和主张也不尽相同。这就特别需要增进对学生的了解，消除隔阂，减少误会。发生冲突之后要先弄清事实，以客观的态度和真诚的尊重来考虑和处理问题。

3.宽容学生

对学生言行当中一些不太符合社会道德规范的地方，不应粗暴的指责，而应采取适当的方式疏导，以免学生产生逆反心理。

(三)加强辅导员队伍建设

在大学校园里，与学生接触最多的除了每天上课的任课老师，就是辅导员了。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中的第三条就是“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”在第五条中又规定了辅导员的主要工作职责是“帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。”

(四)教育工作者的言传身教

“言传身教”是做好思想道德教育的强有力的方法。因为思想道德教育具有强烈的实践性，在这种教育过程中，教育者的思想品德和行为习惯对教育对象起着潜移默化的作用，教育对象不仅听教育者的说理教育，更注意教育者的一言一行、一举一动。因此，德育工作者必须以身作则、身体力行，以自身的良好道德风范来引导和影响受教育者。

参考文献

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