王长征
“思想道德修养与法律基础”课（简称“基础课”是面向高校大一新生开设的一门公共政治课。担负着培养大学生思想道德素质和法治观念的任务，而大学生思想道德素质、法治观念的形成与发展，是一个从意识情感到意志行为的反复内化和外化的过程。所以该课程的理论教学和实践教学本应就是一个密切联系、不可分割的统一体。实践教学的重要作用不容忽视。
自2012－2013学年第一学期开始，这门课开展实践教学经历了4个学期，取得了一定成效。下面就我们是如何开展“思想道德修养与法律基础”课实践教学的以及今后的发展思路，做简要介绍。
一、实践项目的设计
（一）实践活动项目的设计要求
我们的实践项目设计要做到五点要求：
一是项目内容设计要符合大学生的思想实际和成长成才的需要。比如，针对大学新生目标模糊、缺乏进取精神，团队合作意识不强、沟通协调能力差，强调自我、缺少社会责任感和担当意识，法治观念淡薄等问题，我们专门设计了相应的实践项目，做到了为学生量身定做，使活动更具价值。
二是项目活动在时间安排上与理论教学同步进行，真正体现知行合一，让二者形成良性互动。
三是实践活动的开展实行全员参与、团队协同。既培养了学生的团队意识和合作精神，增强了学生的集体荣誉感。又使每一个人都得到历练和提高。
四是活动实施环节既有规定动作也有自选动作。一方面重视发挥学生的主体地位，鼓励学生形式创新，不拘一格；一方面设计了活动必须完成的规定动作，如情境感受、活动体悟和价值辨析等基本环节，促进学生自我教育。
五是实践活动要有可行性，充分利用我们学校现有的条件开展活动。先在校内进行，以后逐步向社会延伸。
（二）实践活动项目简介
思修课程教材整体分为四个板块：大学适应篇、思想政治篇、道德修养篇、法治教育篇。围绕每一个板块，我们布置了相应的实践活动项目。
第一板块：大学适应篇（绪论）。我们设计布置的实践项目：大学生访谈活动；我的大学生活规划；我的大学忠告等。
第二板块：思想政治篇（第一、二、三章）：我们设计布置的实践项目：“浓浓爱国情，拳拳赤子心”主题演讲；国际国内热点评说。
第三板块：道德修养篇（第四、五章）：我们设计的实践项目：“念亲情感亲恩“活动；“让感恩成为一种品质”活动；“寻找校园最美的风景”活动。
第四板块：法制教育篇（第六、七章）：我们设计的实践项目：“举案说法”；由我们提供也可学生自己搜集生活中与大学生相关的法律案件进行案情介绍、讨论剖析、个人感悟查找不足。
二、实践活动的项目布置及实施步骤
1.组建活动小组：在我们担任的理论课教学班内按专业进行分组，学委负责，学生自愿组合，5－6人组成一组，最多8人，每个小组推选组长一名，负责活动组织策划、实施、材料提交和成果汇报等。
2.课上布置：给学生讲清实践项目的目的、步骤要求、提交的材料要求、项目考核的标准等。
思修课这门课是在大一上学期，考虑到新生开学军训、各种活动非常多等因素，我们要求学生从以上活动项目中，选择任意2个板块中的各自一个项目完成。
为了方便解答同学们在实施过程中的困惑，我们把所有的相关材料上传到学校网络教学平台，供学生参考。教师还加入了班上Q群，方便对同学们提出的问题随时解答。
三、实践活动检测、成绩评定
实践教学的考核以学生提交的实践活动书面资料为主，现场评定为辅的方式。对学生提交的书面材料，要一一检查、审阅，写出批语、按百分制给出分数。并把检查结果及时反馈学生。
单纯从同学们提交的实践项目书面材料给出分数，难免存在重结果、不重过程的缺陷，为此，我们一方面要求学生提交实践活动视频、照片，一方面抽出时间参与、监控学生的实践过程。
四、开展实践活动的反馈意见及改进思路
为了了解开展实践教学的实际效果，我们曾做了“思想道德修养与法律基础”实践活动反馈问卷调查。同学们提出了很多合理的建议。如：有的学生建议自己设计有创意的项目，切实发挥学生的主体作用，提高学生的参与热情。有的认为，项目实践局限在校园内，缺少了对社会的接触和了解，视野不够开阔。
针对学生的意见，我们进行了讨论，想了一些办法。有的已经实施，有的还在酝酿当中，具体如下。
第一，增加实践课项目的数量，供学生选择。项目的形式要不拘一格，充分体现专业的特点。
第二，实践活动范围从校内延伸到社会。组织学生参与校外课程实践活动，除了要与学生管理部门密切配合外，更需要征得学校政策支持和经费支持，由学校审批购置开展项目实践用的仪器设备，比如录音笔，DV摄像机、视频剪辑刻录设备等，为他们开展形式多样的实践活动提供便利。
第三，为了营造实践活动的声势氛围，扩大实践活动的社会影响力。建议由马克思主义教学部及相关部门共同定期举办大学生思想政治课实践活动图片展；马克思主义教学部牵头编辑大学生思想政治课实践活动集册。让大学生思想政治课实践活动成为我校的一道亮丽的风景。力争成为我省高校思想政治课实践教学活动的先进典型。
作者简介：王长征（1967—），男，河北深州人，衡水学院马克思主义教学部教师，副教授。
注：该文章为衡水学院2016年教育教学改革课题（课题号：JG2016099）阶段性研究成果。
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