教师“教”学生“学”重在一种“思想”

崔晓俭

终于放学了，坐在办公桌前放松一下紧张了两天的期末监考与批卷的疲惫，倾听着教学走廊里孩子们对考试的议论与交流，目光不由得又落在美国戴尔·H·申克的《学习理论》这本书上。

早在半年前，我曾在午后的阳光下，手捧一杯清茶，以一种恬淡的心情读着它的第六章——构建主义。当皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论以及建构主义原则在融入教学中产生的“发现学习”“探究式教学”“合作学习”“反思性教学”等教学方式在我脑海中浮动时，我不禁陷入了思考……教师、学生如何运用这些方式？他们归根结底有什么共性？“思想”一词自我脑海中蹦出的一瞬间，我有了第一次顿悟：

“思想” ，一般也称“观念”，其活动的结果，属于理性认识。人们的社会存在，决定人们的思想。一切根据和符合于客观事实的思想是正确的思想，它对客观事物的发展起促进作用；反之，则是错误的思想，它对客观事物的发展起阻碍作用。同时，思想也是关系着一个人的行为方式和情感方法的重要体现。

教师的“教”思想是指——教师不单单是传授知识，而是通过学生理解，让他们形成一种认识、一种观念；学生的“学”思想是指——学生不仅要掌握知识，重要的是学会“方法”、学会“思维”。

接下来我用了一学期的时间尝试着把“思想”这一理念渗透在教与学中。比如《人文主义思想的起源》这节课，一共讲了两个重要人物：一个是普罗塔格拉，他的思想是“人是万物的尺度”。第二个是苏格拉底，他的思想是“知识即美德”“主张凡是为一个人的理智宣判为错误的东西就不应该去想、不应该去做”。我对一普、一特两个文班做了实验，用同课异构的方法设计了两种不同的教法。特班学生的水平略高，我采用了普通的教法，普班的学生程度稍差，我却尝试了一种新的设计，比如：

小故事：“隐士与熊的故事”。

熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。

如何评价这个小故事？

通过小组讨论这种合作性学习，学生得出答案：

没有人自愿作恶，之所以作恶是出于无知；没有知识，甚至无法去道德——认识你自己，知识来源于教育——知识就是道德（美德即知识）

苏格拉底在70岁的时候，被雅典法庭以不敬神和腐化青年的罪名判处死刑。本来只要苏格拉底认一下错，略表一点妥协，他完全可以避免死刑，但苏格拉底自愿选择死！为什么？

运用反思性教学模式，学生得出：苏格拉底是捍卫了自己的思想和人格的尊严。

接下来，我又设计了一个新的场景：一个中国青年早晨经过公园、市场去上班。在公园先碰到几个年轻小伙子边锻炼边议论谁开的车好，谁家娶亲用了多少辆悍马。进入市场就看见几个年轻的媳妇在议论婆婆不看孩子、不给钱。在市场又看见一位卖货的大婶议论邻居家的孩子、女儿女婿都是工人，真没出息。老王家的儿子都当局长了，人家都有出息。然后让学生建构以下问题并回答。

试问1：中国普通人关注的特点是什么？（人们的行为规范是社会。说白了是别人）

试问2：从古代儒家思想的角度分析原因？（应为中国古代儒家思想是主流，儒学的创始人孔子的思想核心是“仁”，即以和谐的关系来协调社会，仁者爱人，突出一个“爱”字，无等差、无时限，和而不争。即是用爱人之心来协调人与社会的关系。）

试问3：找出这两种思想的历史根源？（政治、经济角度）

经济上：中国地形上是一个多河流、多平原的农耕社会，人们要战胜自然必须重视人的力量，学会合作，学会人与人、人与自然、人与天的和谐。政治上：古代中国是专制主义中央集权制的国家、这种制度主要以规范人的行为为特征。所以经济造就制度、制度又影响了人们的意识——关注别人。

西方由于多山、多丘陵、港湾，人们多从事手工业和贸易，战胜自然的能力有限，所以西方人在人类起点的初始“神”帮助他们度过了最危险、最无助、最困难也是最漫长的时期，宗教中的上帝是“主体”意识的开始，对人类而言“神”毕竟是生命之外者，故有先天的缺陷。而后，随着文艺复兴、宗教改革又提出来“人文主义”，强调发展个性、突出自我。

课堂变成了思想争鸣的园地，教师用一个火把，点燃了学生的求知欲。当然，一开始，学生思维比较拘谨，甚至思维火花的碰撞旁逸斜出，但在老师的启发和规范之下，变得愈来愈灵活，愈来愈深刻。

……

电话铃声打断了我的思绪，教务处通知期末成绩已经上传到群里了。我怀着紧张的心情打开电脑，哇，普班的平均分竟然……我似乎有了第二次顿悟。

迈着轻松的脚步，走在寂静的走廊上，看着教室内学生们时而沉静思考、时而奋笔疾书的身影，我的思绪再次飞到《学习理论》这本书上。把“思想”这一理念运用到学生管理、学校管理是否也会……我似乎又有了新的顿悟。

作者简介：崔晓俭：河北省唐山市外国语学校历史教师，曾获“特级教师”“河北省骨干教师”“河北省德育先进工作者”“河北省优秀班主任”“唐山市十佳教师”“唐山市名师”等荣誉称号。主持过省级、市级教科研课题并已经结题。在国家级刊物上发表论文数十篇。