阳光学校校规监控录像

农村初中阳光少年养成的学校课程规划的行动研究

施伯良

一、引言

（一）问题的提出

我校是一所地处偏僻的中等规模的农村初中学校，学生全部是农家子女，其中特殊家庭学生占48%，隔代管理突出，家庭教育缺失较严重，导致不少学生学习漫无目的、自信不足，缺少朝气与活力。面对这一现状，我校坚持“为每一个学生的终身发展，为每一个学生的健康快乐成长”的办学理念，确立“培育阳光少年”的校本课程理念，以课程为抓手，结合我校阳光体育上具有的传统优势，围绕“阳光少年养成教育”（培养“爱运动——具有强健的体魄；主动的学习精神——有阅读兴趣与习惯、善于探究未知；阳光的心态——正确对待成功与挫折，快乐每一天”的阳光青少年）增设阳光阅读、阳光心理两大课程，开展多项以学生个性发展为主体的社团活动，以此为学生注入活力与朝气，促成每位学生品行、智慧、健康、审美、文化与能力诸素质的和谐生成，让学生感受智慧和诗意的人生，体现现代青少年的品貌特征，使学生成为适应时代潮流的阳光少年。这一愿景和2006年启动的“全国亿万学生阳光体育运动”，培养具有强健的体魄、健康的心理、坚强的意志和昂扬的精神的青少年的精神不谋而合，也和2010年4月市教委下发的《上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划（2010—2012年）》中要求学校主动挖掘学校自身的优势，利用好社区和家长资源的精神一致。

（二）相关概念

1．阳光少年

阳光少年是指具有强健的体魄——爱运动；主动的学习精神——有阅读兴趣与习惯，善于探究未知；阳光的心态——正确对待成功与挫折，快乐每一天的学生。

2．阳光少年养成

阳光少年养成是指学校通过编制课程规划，全面系统地实施培养阳光少年工程的活动。

3．学校课程规划

一所学校为了学生的总体发展而对学校的全部课程进行整体设计与安排的活动与过程。本课题中的学校课程规划是基于阳光少年养成的学校课程规划的活动与过程。

二、研究与实践

（一）阳光少年养成的现状调查

学校原有的课程设置以基础型课程为主体，拓展型课程开设不足，除绳类阳光体育搞得有声有色之外，几乎没有其他校本课程或社团活动，不利于阳光少年养成。

（二）阳光少年养成的学校课程规划

1．阳光少年养成的学校课程规划目标

主动挖掘学校自身的优势，利用好社区和家长资源，开发阳光少年养成的校本课程，从而使学校的办学理念和办学目标通过课程得以实现，让学生具有与学校特色相匹配的个性特点，从而使学校的特色更亮，促使学校特色向特色学校转变。

2．阳光少年养成的学校课程规划架构的原则

①继承与发展共进；②基础与拓展并举；③个性与共性兼顾；④普及与提高同步；⑤学校与社区联动。

3．阳光少年养成的学校课程内容的架构

（1）三大课程：《阳光运动》、《阳光阅读》、《阳光心理》三门大类课程。

（2）十大社团：《英语话片段欣赏》、《中国象棋社团》、《硬笔书法》、《材料画》、《十字绣》、《中国结》、《建筑模型》、《乒乓球》、《羽毛球》、《篮球》。

4．阳光少年养成的学校课程设置、课时安排、人员落实

一览表见表1。

表1

续　表

（三）阳光少年养成的学校课程实施

1．阳光少年养成的学校课程实施策略

（1）班级整体性推进。

（2）社团活动式推进。

（3）个别咨询式推进。

（4）课内外相结合推进。

2．阳光少年养成的学校课程实施途径

（1）阳光体育——村校联动谱新篇。绳类阳光体育运动是我校传统特色项目，为使课程得以进一步的发展与完善，学校成立了阳光体育运动工作领导小组、科研团队、教师与体育委员构成的基层管理队伍这三支管理队伍。并在活动的时效上动脑筋——变原来的每天两次活动为周二、周五第八节大课间活动，缩短了时间，提高了效率，同时充实了“准备活动—限时跳绳—自由跳绳—集体跳绳—整理运动”五部曲每环节活动内容；在创新与普及中出新招：一每月开展各项绳类比赛活动，定期组织三队进行跳绳展示活动。同时学校坚持让活动深入课堂的理念，把跳绳作为放松辅助练习、有趣的游戏、花样跳绳专题教学渗透到课堂教学中，逐步形成校本教材。不仅如此，为实现绳类阳光体育运动的跨越式发展，我们另辟蹊径，开展“与社区联动，让绳彩飞扬”的活动。利用绳类活动这个载体，让居民享受特色教育带来的健康与快乐，加深学校与社区之间的了解，增进彼此之间的感情，催生他们支持学校教育的动力，让学校发展增加新的引擎。

2011年5月18日，登瀛中学阳光体育特色展示活动“与社区联动，让绳彩飞扬”拉开了帷幕。教育局、艺体科、进修学校、堡镇等领导莅临指导，县各中小学分管领导光临观摩。活动分为“准备活动—短绳（试跳、计数跳、自由组合跳、4×30秒接力跳）—长绳（绕8字、绳中绳等；齐心协力跳大绳）—整理运动—学校跳绳队、消防堡镇中队跳绳队、上海体育跃动花样跳绳队表演—活动研讨点评”六个流程。整个活动合理紧凑，高潮迭起，大人小孩默契的配合、高超的绳技令人叹为观止。社区干部群众勃勃的兴致更是感染了现场的观众。活动交流会上，各级领导对活动作出了充分的肯定，也为登中继续开展“与社区联动”活动指明了方向。

（2）阳光阅读——机制完善见成效。本着丰富学校阳光特色品牌内涵的宗旨，我们开展了阳光阅读活动。首先，界定了阳光阅读的四点内涵：阳光阅读是健康的阅读，有别于网上阅读；是放松的没有压力的阅读；是有见地的阅读；是激发学生兴趣，使学生受到启迪的愉快的阅读。阐明了阳光阅读活动的四个目的：旨在培养学生的兴趣，开阔学生的视野，夯实学生的知识体系；开拓学生的文化视野；丰富校园文化，丰富学生的课余生活；与“阳光体育”比翼双飞，健身健体，健智健脑。

其次，确定阳光阅读报廊由语文星空、数学世界、化学彩虹等十二个栏目组成，栏目涵盖了所有科目及科技、心理等各方面的知识。设立由校长、教导主任、教科研室主任、阳光阅读具体负责人组成的管理小组，明确职责、定期考核。管理小组定期对各栏目打分，学生定期投票评选“你最喜欢的栏目”、“内容最丰富的栏目”、“收获最大的栏目”，以多元的评价机制推进了阳光阅读活动的开展。

学校根据实际情况，完善了相应的机制：

①严格执行定期告知、研讨制度。督促教科室主任在学校工作安排告示栏内定期告知栏目负责人及时更新栏目内容。阳光阅读管理小组每月组织一次研讨活动，发现问题，逐步提高栏目的质量；②加大考核力度。提高获奖栏目负责人的奖励金额。同时把阳光阅读活动竞赛活动纳入星级班集体评估体系；③增设阵地、丰富活动。学校把阅览室作为阳光阅读的第二阵地，以此扩大学生的阅读面。为了激发学生的阅读兴趣，学校开展了“好书推荐会”、读书体会演讲比赛、书香少年评选活动、阅读知识竞赛等丰富多彩的活动。

（3）阳光心理——润物无声育希望。针对学生心理脆弱、意志薄弱、易形成阴暗心理等现状，根据1218期的身心发展特点，我校选择初二年级开设由专任心理咨询师负责的阳光心理课程。同时，邀请著名心理专家来校作报告，让学生与专家面对面对话，解除心理“疙瘩”。对个别特殊学生，由学校专任心理咨询师作个别谈心，进行心理疏导。为配合阳光心理课程的更好落实，学校制定了“校长带头，中层先行，教师跟进”的活动策略。要求学校领导与中层干部人均作讲座一次以上。阳光心理教育渐成气候，润物细无声，孕育着无限的希望。

（4）社团活动——扎实推进有发展。以充实拓展型活动的内容、激发学生兴趣、活跃学生身心、丰富校园生活、开发学生潜能、发展学生个性为宗旨，开展了社团活动，为学校创办特色教学找到了新的生长点。根据现有的师资条件、本地的乡土文化、现代的文化元素，开设了《英语话片段欣赏》、《中国象棋社团》、《硬笔书法》、《材料画》、《十字绣》、《中国结》、《建筑模型》、《乒乓球》、《羽毛球》、《篮球》十大社团。为学生提供了展示的舞台，让学生的作品、活动的风采在橱窗展示。对竞赛活动中的优胜者给予物质与精神奖励。社团活动的健康发展，让学生找到了一片属于自己的天空，让他们看到了生活中的七彩阳光，也促进了学生阳光心态的形成。

3．阳光少年养成的学校课程实施保障机制

（1）强化管理，提升课程执行力

①聚焦学校课程，优化组织机制。学校重视课程的开发与管理，严格执行上海市“二期课改”课程标准，开足开齐各类各门课程。确保三类课程的课时与内容，确保“三课两操两活动”。科学制订“二期课改”的实施方案。采取专家辅导、自学、集体交流、分组讨论等形式，学习研究课程标准，并做好学习笔记和写好相关的心得体会。为充分保证课程的落实与推进，学校建立有效的课程组织机构，明确分配有关人员的责任、权限和运行规则，利用组织的力量有序推进课改。

②聚焦教学常规，健全督查机制。教学五环节是实现教学有效性的重要抓手，学校校长室连同教务处非常重视常规工作管理，制定了《登瀛中教学五环节工作制度》、《登瀛中学教务管理制度》、《登瀛中学教学业务档案制度》，并专门成立了课程领导督查小组，通过精细化管理来落实与加强。

③聚焦教学质量，完善激励机制。学校在广泛听取教职工意见的基础上，制定了《登瀛中学备课考核及奖励条例》、《崇明县登瀛中学班主任考核细则》、《登瀛中学初三中考奖励条例》、《县统考学科奖励条例》、《登瀛中学各级各类竞赛奖励条例》、《登瀛中学教师教科研工作考核及奖励细则》。明确的量化指标，让各类教师明确了奋斗目标，大大激发了教师的工作积极性。

（2）优化队伍，保障课程执行力。为实现教师队伍整体专业水平的提升，学校采取了以下对策。

①研修一体，练人才。学校以“主动·有效”达标工程为抓手，以教研活动为载体，以论坛式、集体备课式、专题学习式为主要活动形式，开展了微格教学评价活动、骨干教师公开教学活动、教师全员练武活动。活动有计划、有主题、有记录、有成果、有序列，教师们在活动中学习先进的教学理论、教学经验、切磋彼此的教学艺术，撰写运用微格教学评价法的教学体会及“主动·有效”练武活动的心得体会，开拓了视野、增添了教学智慧。

学校实施了校际联动、专家引领策略。与合兴中学、裕安中学开展校际联动活动，既学习他人经验，用他山之石攻玉，同时也丰富了教研的内容和形式。学校还邀请了海岛名师施永新导师来校就“有效教学”进行专题讲座，邀请上海市特级教师、进修学校教研室主任龚尚勤老师及各学科教研员为教师及全体初三学生作中考复习专题辅导，在享受教学智慧大餐的同时，增加了校本培训的含金量。

②继续培训，育人才。学校能认真落实教育部《中小学教师继续教育规定》和《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》。鼓励并督促所有在职教师积极参加240培训。鼓励教师积极参加跟岗培训、名师工作室培训。一年来，宋海云、徐飞、王卫高、朱建功等6位老师先后参加了跟岗培训，严海、殷旅军、陈杰、施伯良4位老师先后参加了名师工作室培训。

③落实帮教，带人才。重视骨干教师的研修提高工作及青年教师的培养。新教师的帮带已形成了制度，并富有成效。目前，县体育教学能手林承德教师带教的刘先陆、周玲、周领三位老师日趋成熟，刘先陆老师的花样跳绳县级公开课得到了专家的好评。县数学教学能手施娟老师带教的陈娴老师及物理教学标兵陈杰老师带教的苏春华老师，教学业务水平得到了显著的进步，所任学科的成绩都有较大幅度的提升。学校带教工作，主张教学与德育并重，通过优秀班主任带教青年教师，让青年教师学习班主任班级管理艺术。下面是师徒结对情况：胡小香—陈苏羽、叶红萍—陈娴、殷旅军—刘先陆、季卫忠—周领、张学香—苏春华、刘燕飞—顾璟。三年之内，学校还通过开展常规教研活动、特色校本研修活动、校际交流活动、微格教学活动、主动有效课堂校级练武活动，使青年教师的业务素质得到了较快的提高。

④公开档案，励人才。学校拟定“增强主动有效意识，走进神圣课堂；养成反思重构习惯，获取成功体验。”的自律铭言，并建立公开业务档案，让教师铭记课改理念，看到自身不足，增强自强的意识。

三、实践效果

1．学生阳光频频摘冠

近年来，每届初三学生在中考体育测试中全部选择跳绳项目，平均分为满分。校短绳队、长绳队、花样跳绳队在全国、全市、全县范围内的各级各项比赛中频频摘冠。今年，校跳绳队参加市暑期嘉年华游戏创编比赛获最受欢迎奖，倪浩同学被评为“跳绳大王”。8月8日，校花样跳绳队又很荣幸地受邀参加了全民健身节展示活动。尤其令人自豪的是：我校90多名学生以及长绳队受邀在市第十四届运动会开幕式上精彩亮相。这是对我校普及阳光体育运动的最佳诠释，也是对我校阳光体育运动水平的最好褒奖。绳类阳光体育如今已是我校的一朵奇葩，是我校的一道亮丽景观，更是值得珍视的文化瑰宝。

2．教师辉煌喜结硕果

三年来，研究成果喜人，绳类阳光体育活动已形成校本教材，绳类活动案例《活力操场，魅力花绳》入选上海市30年素质教育成功案例。《绳类阳光体育活动校本课程开发与研究》被立为县级重点课题，《初中体育教学中长跑分层教学实践研究》论文在市级刊物上发表。

3．学校特色更为闪亮

学校是建筑模型科技特色项目学校，科技教学长盛不衰。学校绳类阳光体育活动自2007年始至现在，得到了极大的普及与提高，模式得以更新，机制得以完善，相关的案例、课题应运而生。绳类活动案例《活力操场，魅力花绳》入选上海市30年素质教育成功案例。《绳类阳光体育运动校本课程开发与实施研究》现已结题。花样跳绳在各级各类比赛中频频摘冠，上海市全民健身节、上海市第十四届运动会开幕式上的精彩亮相，使登中阳光体育声誉日著。中央电视台、崇明电视台、上海中学生报、解放日报纷纷前来采访、拍摄、报道。而“与社区联动，让绳彩飞扬”活动的开展，更使这一传统品牌焕发青春，实现了跨越式发展。如今，在绳类阳光体育运动的引领下，学校阳光阅读、阳光心理教育活动、社团活动开展得风生水起，丰富了学校阳光特色品牌的内涵。《社团活动与阳光阅读活动集锦》已编撰成册，阳光心理教育校本教材正在编制中，学校阳光系列特色教育前景广阔。

四、结论与思考

通过阳光少年养成的学校课程实践，县教育局、校周边百姓和我们一起见证了我校师生的茁壮成长，看到了我校学生充满活力奔跑在洒满阳光的人生大道上的矫健身姿，并给予充分的肯定。但由于《农村初中阳光少年养成的学校课程规划的行动研究》还处于不断摸索之中，所以，也带给我们不少思考。

（一）学校部分特色课程正处于边实践边开发阶段，在开发的进度和效度上与预期有一定的距离

因此，我们将加强课程开发的管理与指导，强化阶段性的汇报、检查、评估机制，提升特色课程研发小组的责任意识和研发水平。从而，使学校的课程开发更具科学性、系统性。

（二）近年来，由于家庭教育有弱化趋势，留守儿童、学困生比率逐渐上升，给学校教育教学带来了一定困难

由于部分学生在小学时已放弃学业，特别是数学学科，以个位数的成绩进入初中的不计其数，造成难以补救的现状，对学校中考合格率带来严重的负担。因此，我们将进一步加强家校联系，对学困生倾注更多的关爱，用心发现他们身上的闪光点，为他们的健康成长负责。

“让课程充满阳光，为学生生命奠基。”是每个教育工作者肩负的神圣使命。尽管未来的教学征程困难重重，但是我们一定满怀信心、攻坚克难、不辱使命，为造福一方百姓而努力奋斗！

（作者系新光中学校长）